在现在课外书写培训中都会出现一个场景，就是脱离了田字格米字格以后，大部分的学生或多或少都会有出现大小统- -，高低不齐，间距控制不好的情况，那么为什么会出现这样的问题呢?其实就是因为前期在有格子的情况下观察依赖于辅助线可以很好的达到位置观察的效果，从而掌握书写的结构，这也是基础学习必不可少的阶段，随着年龄的增长，孩子开始造句，写日记或者小作文的时候那么这种书写问题就出现了，这个时候我们该怎么教会孩子应对这种问题呢?
从问题出现的频率多少出发，格式大体问题总结如下:
1.大小问题
2.高低问题
3.间距问题
这三点也对应了我们格式练习需要注意的三要素: 大小一-高低一间距
接下来我就根据自己的实际操作经验跟大家讲解我是怎么去帮助学生快速提升解决格式问题的。以下是实操过程，干货输出
1.“欲先攻其事，必先利其器”准备对应适合的教案教材，主要是有针对性解决问题。
2.书写时，先做- -个步骤，让学生用铅笔在范字文本上找出第一句每个字最高最低的笔画分别是什么并做出标记，接着在字和字之间用圆圈圈出，圆圈的大小决定间距的距离，有些老师可能会觉得这样太费时间，确实是的，但是做这个动作的目的是先期要养成好的观察习惯，学生不观察范字是无法达到的，先期老师一定得耐得住性子。
3.那么接着，老师可以截取一小段在黑板上或者投影仪上示范，引导学生发现规律，规律基本如下:
●基本除了独体字以外其他字形最高最低笔画都是基本对齐的●独体字居中字距适中，标点占半格●延伸:以首字高低做定位，所以第一个字的起笔位置和大小决定后面的字。
4.按照要求，开始练习第一小段，练习完毕之后，统一点评问题，再次强调三要素:大小，高低，间距等问题，强化前面讲解的方法和技巧,增加记忆点。
5.整体训练，后面的每一句按照前面步骤以此类推，重复重复再重复，几次课后，基本就可以实.现自循环。学习从来就不是一蹴而就的，需要方法论，也需要有计划有节奏的进行，我们需要在诸多问题中找出主要问题对症下药，中医和西医的区别在于一个在于“本”一个在于“表”，实际卷面教学中也需要通过“望闻问切”做到“中西结合，表里如一”。
