作为木作非遗文化的传承、引领者，中华木作文化学院首次提出了“启智木作”这一前瞻性概念，并成功推出了配套的启智木作实践课堂。这一创新举措迅速吸引了学校、家长，及社会有关方面的关注。许多人对“启智木作”的理念表示赞赏，认为其中蕴含着丰富内涵，把一般面向学生儿童的木工坊教育理念提升了一个层级。但也有人对此概念不甚了解，疑惑它与传统的木工坊究竟有何不同。在此，就说说我们提出这一概念的想法，以就教于各位同行。

一、教育理念的差异

传统木工坊：主要聚焦于传授木工技能，如工具使用、木器制作等，注重培养学生儿童的动手能力，使其掌握一门实用的手艺，或对这门手艺有一些粗浅了解。

启智木作实践课堂：它不以单纯的技能传授为目标，而是将木作视为启迪智慧、激发创造力的载体和媒介。通过木作实践，在锻炼他们动手能力的同时，更关注锻炼思维、激发想象，实现知识与技能、动手与动脑的完美结合，培养孩子们观察、思考、创新和解决问题的能力。

二、教学方法与内容的区别

教学方法：传统木工坊的教学一般较为随性，往往缺乏系统的规划与引导。而启智木作实践课堂则采用了更为科学、系统的教学方法，根据学生的年龄和认知发展阶段设计不同的和连续性的课程，而且尽量让木作课程与学生们在校学习的课上知识相衔接，对课上知识加以补充，强化对课上知识的理解，使之形成相辅相成的、完整的知识体系。此外，启智木作还注重引导学生儿童进行主动学习、合作学习和反思总结，激发他们钻研的兴趣，培养其自主学习和终身学习的能力。

教学内容：传统木工坊的教学内容主要围绕木工技能展开，相对单一。而启智木作实践课堂则以列入世界非遗的榫卯为基础，再融入更多跨学科的元素，如物理学、数学、美学、非遗文化等，使学生儿童在木作实践过程中不仅能了解非遗文化，掌握技能，还能加深对基础学科的理解和应用，实现知识的综合运用与相互贯通。

三、对儿童发展影响的不同

传统木工坊：虽能增强少儿的动手能力和实践经验，但在培养创新思维、跨学科素养等方面相对有限。

启智木作实践课堂：则通过精心设计的课程内容和教学活动，为孩子们提供了一个全面发展的平台。在木作实践中，不仅能够锻炼他们的动手能力，还能激发创新思维和想象力，学会运用所学知识解决实际问题，促进了情感、态度、价值观的全面发展，这种综合性的学习经历将有助于少儿形成更为全面和深入的知识体系，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。

综上所述，启智木作实践课堂作为家校社协同的一项创新举措，在传承与发展木作文化的同时，更实现了教育理念的革新与教学方法的升级，因而广被认可，它也正逐步成为培养新时代创新人才的重要途径之一。

小鲁班启智木作