孩子爱看图不爱看字是常态

俗话说，一图胜千言，在孩子的眼里更是如此。

据权威著作《汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究》记录：科学家对4-6岁儿童的阅读习惯进行研究，发现独立阅读时，孩子发现并阅读图画的平均时间是0.11秒，而阅读文字需要的平均时间则长达3.42秒，后者是前者所需时间的300多倍。

同时，在平均每页书8.81秒的阅读时间内，孩子看字的时间只有2.15秒，其余时间都是在看图画。

可见，孩子天生就容易关注到图画，而且对图画有着浓郁的兴趣。

孩子爱看图多过看字，并非坏事

很多父母会担心孩子只看图不看字，会影响阅读的效果。

其实，从图画中获取信息更简单快捷。

从阅读文字到理解文字的意思需要一个转换的过程，这往往需要较多的知识储备，难度太大就容易打击阅读热情。

对孩子来说，绘本中的“图画”是比文字更清晰的符号。通过看图画，孩子很容易就能理解画面的内容和意思，甚至可以忽略文字直接进行阅读。

以绘本《我的情绪小怪兽》为例，情绪是抽象的，难以辨别。但孩子却可以通过观察颜色和表情来感知小怪兽们的情绪，从而了解什么是快乐、忧伤、愤怒等，进而学会表达自己的情绪。

可以说，正是丰富多彩的图画，筑起了孩子们色彩斑斓的童年。

孩子的阅读能力是循序渐进的

美国塔夫茨大学儿童发展心理学教授，阅读与语言研究中心主任玛丽安娜•沃尔夫在《普鲁斯特与乌贼：阅读如何改变我们的思维》中提出了“儿童阅读发展的五个阶段”：

第一阶段：6个月—6岁：阅读预备期the emerging pre-reader

第二阶段：6岁—7岁：阅读新手the novice reader

第三阶段：7岁—9岁：初步理解the decoding reader

第四阶段：9岁-15岁：通畅阅读the fluent,comprehending reader

第五阶段：16岁以上：专业读者the expert reader

玛丽安娜提出，在孩子6岁以前都处于阅读的预备期，太早去教孩子阅读识字，并不符合孩子的生理规律。

在孩子6岁以前，亲子间的互动、日常生活的积累、绘本的图画都是很好的阅读启蒙。

通过启蒙，孩子首先积累的是听力词汇，再慢慢将听到的词音和文字进行对应，完成识字的过程。

《汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究》的另一项研究表明，当孩子逐渐长大，识字量和阅读经验不断增加，孩子会逐渐发展出良好的文字意识。

这时，他们会更多地关注文字，并将文字和图画结合起来理解，从而改变只看图的阅读状态。

亲子共读有助于孩子养成持续阅读的习惯

不论是看图还是读字，阅读的目的在于帮助孩子理解其中的意思，并收获乐趣。

有研究证明，相比于独立阅读，亲子共读时，孩子的理解能力更强，也更容易爱上阅读。

因为对学龄前的孩子来说，他们的阅读量和识字量都比较少，很容易遇到不认识的字或不理解的情景，如果硬要孩子靠自己去理解，孩子很可能中止甚至放弃阅读。

相反，在亲子共读时，家长的讲解很容易帮助孩子建立声音+图画之间的联系，阅读过程更加顺畅，更容易理解绘本的内容。

另一方面，孩子对于感受是非常敏感的，即使他们忘记了共读的内容，也一定会牢记亲子共读时与父母相处的美妙感觉。

当然，这不是说父母要永远陪孩子读书，而是在孩子还不熟悉阅读的时候，给予一些陪伴和引导，让孩子产生阅读的兴趣和信心，进而培养持续阅读的习惯。

在0-6岁的阅读启蒙期，图画是孩子认识世界的窗口。随着年龄和阅读量的增长，孩子会逐渐完成从“图画阅读”到“图文共读”的过渡，所以家长不要着急，要给孩子成长的时间。