在课堂展示环节,由杨聪玲老师带来的《平行四边形的面积》课例,杨老师注重“教——学——评”一体化;在课堂互动与评价中,充分体现了“为学而教”的意识,让学生融入课堂、享受课堂。本节课借助学生已有的经验,让学生初步感知转化思想,再通过剪、拼,进一步理解平行四边形的面积与长方形的面积之间的关系,从而推导出平行四边形的面积计算公式,并能根据公式正确计算平行四边形的面积。在操作、观察、比较的过程中,渗透转化的思想,发展学生的空间观念,使学生获得探索图形内容的基本方法和基本经验,为后面学习其它平面图形和立体图形打下坚实的基础。
由段天增老师带来的《植树问题》课例。段老师在课堂教学中都设计了一系列的数学活动,做到以学生为主体。以问题为导向,让学生观察与思考、合作与交流,并结合动画直观演示,引导学生充分地说理加强知识的巩固。老师真正成为课堂的组织者、引导者。课堂上让学生充分理解间隔数与植树棵树之间的关系,并能将植树问题推广到生活中的其他问题。使学生经历从实际问题抽象出植树问题模型的过程,通过画图的方法,体会“—一对应”的思想。让学生体验到了数学与生活的密切联系,进一步激发了学生的学习兴趣。
授课教师们精心准备,深入挖掘教材,巧妙设计教学内容,展示了她们扎实的教学基本功和娴熟的教学技巧。两位老师呈现了一系列高水平的展示课,让大家目不暇接,精彩纷呈。
听课教师认真写好听课记录。教学过程重难点和师生交流的闪光点都能在记录单上显示出来。教师之间相互学习和交流,取长补短,以此不断提高自己的教学水平,一同成长,共同进步。
在教学研讨环节,所有教师都积极参加了深入研讨。首先,两位授课老师分别对自己的课前准备、教学设计、教学过程及反思作了详细的阐述。接下来,参与听课的教师们分别从教学目标的达成、教学内容的安排、教学方法的选择、教学效果的呈现等多个方面进行了全面而深入的评价。既充分肯定了授课教师的成功之处,如巧妙的导入、有效的提问、精彩的生成等,也针对存在的问题提出了中肯的建议,如教学节奏的把握、教学重难点的突破、学生主体地位的进一步凸显等。在交流与碰撞中,教师们共同探讨教学策略,分享教学经验,不断拓宽教学思路。
此次教研活动不仅为教师们提供了一个互相交流、探讨、展示自我风采的舞台,也切实提高了教师们的教育教学水平和专业素养。