Sora 具有诸多令人瞩目的特点。在文生视频、图生视频功能方面表现强大，生成的视频效果真实有质感。用户只需输入文字描述，如 “长毛猛犸象在沙漠中行走，广角镜头拍摄”，然后选择视频的画面比、分辨率、时长以及生成的视频数量等参数，就能获得高质量的视频。生成的视频不仅遵循了输入的指令，而且画面效果出色，让人仿佛身临其境。

此外，Sora 还加入了独有的产品功能，其中故事板功能尤为突出。故事板相当于给视频加分镜、剪辑、特效，让视频更符合用户心中的创意。从产品设计上看，故事板按时间轴的方式将视频切成多个不同的故事卡，用户只需设计和调整每张故事卡，Sora 会自动将它们补成一段流畅的故事。例如，研究人员设想的两个分镜，“美丽的白鹤站在小溪中，拥有一条黄色的尾巴” 和 “鹤将头探入水中，并捉出一条鱼”，通过创建这两张故事卡并设置间隔，Sora 就能生成一个完整的视频镜头。更为奇妙的是，故事板的创作要素不仅可以是故事卡，还可以是直接的图片、视频。用户可以将任意图片、视频拉到故事板上结合故事卡进行创作，为视频的创作提供了无限的可能性。

1.提升学习效率

AIGC 能够快速生成各种学习资料，如总结知识点、生成练习题、提供详细的解答等，帮助青少年更高效地获取知识，节省时间和精力，提高学习效果。例如，学生在学习历史事件时，AIGC 可以迅速生成相关的背景资料、人物介绍、时间脉络等，让学生更全面地了解事件。

2.培养自主学习能力

青少年可以通过与 AIGC 的互动，自主探索感兴趣的领域，提出问题并获得相应的解答和指导，从而逐渐培养独立思考和解决问题的能力。比如，对科学实验感兴趣的学生，可以借助 AIGC 设计实验方案、分析实验结果等。

3.促进跨学科学习

AIGC 的应用涉及多个学科领域，如自然语言处理与语言学、计算机科学与数学等。这促使青少年在使用 AIGC 的过程中，打破学科界限，将不同学科的知识融合运用，培养跨学科思维和综合素养。以创作 AI 歌曲为例，学生需要融合音乐、文学、计算机编程等多学科知识。

（二）创新与创造力培养

1.激发创意灵感

AIGC 可以为青少年提供丰富多样的创意启发，如生成故事开头、艺术作品风格建议、音乐旋律等，激发他们的想象力和创造力，帮助他们突破传统思维的限制，产生更多独特的创意和想法。比如，在绘画创作中，AIGC 可以根据青少年的描述生成不同风格的草图，为他们的创作提供灵感基础。

2.提供创作工具和平台

使青少年能够更轻松地将自己的创意转化为实际作品，如通过文字生成图像、视频等，降低了创作门槛，让更多青少年有机会参与到各种创作活动中，展现自己的才华和创造力。例如，一些青少年利用 AIGC 工具制作了富有创意的动画短片、数字艺术作品等。

青少年在使用 AIGC 的过程中，应始终以自己为主体，在与 AIGC 互动时保持主动权，让 AI 按照我们的要求来完成任务。正如畅学 AI CEO 所说，在 AIGC 时代，我们要做的是学会如何控制和使用 AIGC，让它帮助我们完成任务。在与 AIGC 交互的过程中，青少年要明确自己的需求和目标，通过发出清晰的指令，引导 AI 生成符合自己期望的内容。例如，在进行创意写作时，可以明确告诉 AIGC 文章的主题、风格和字数要求，让 AI 为自己提供灵感和初稿，然后再进行进一步的修改和完善。

2.养成良好习惯

明确使用目的是关键，学会筛选和评估 AIGC 生成的内容，不要过度依赖 AIGC。青少年在使用 AIGC 时，要清楚自己为什么使用它，是为了完成作业、进行艺术创作还是解决实际问题。同时，要对 AIGC 直接生成的内容进行自查，对有争议的内容进行人工修正或说明。比如，在使用 AIGC 生成的学术论文时，要检查其准确性、知识产权和数据隐私等方面的问题，确保内容的可靠性和合法性。

此外，青少年还应避免过度依赖 AIGC，保持自己的创造力和思考能力。选择一款适合青少年的AIGC课程，畅学 AI 推出的全新青少年 AIGC 课程体系就完美的将游戏化的场景和模拟体验加入到课程中，让孩子们在充满趣味的学习氛围中，轻松掌握 AIGC 技术的精髓。通过精心设计的游戏关卡和模拟任务，孩子们能够积极主动地探索知识，激发他们的创造力和想象力。这种独特的教学方式不仅提高了学习的效率，还让孩子们在学习过程中感受到无尽的乐趣，为他们打开了一扇通往未来科技世界的大门。同时，课程体系注重使孩子能够真正的理解AIGC原理、掌握AIGC的应用规则，而且能够教会孩子如何运用AIGC自行开发个性化的AIGC工具，帮助孩子优化学习方法，提高学习效率。

3.培养高阶思维

学会发出适合自己任务的指令，以及建立适合自己任务的沟通和协作方式，让 AI 与我们一起共同完成相关任务。青少年要培养高阶思维，学会与 AIGC 进行有效的沟通和协作。例如，在进行编程项目时，可以向 AIGC 提出具体的问题和需求，让 AI 为自己提供解决方案和代码示例。同时，要学会对 AIGC 生成的内容进行分析和评价，选择最适合自己任务的方案。此外，青少年还可以通过参加 AIGC 相关的比赛和活动，锻炼自己的高阶思维能力和创新能力。比如，教育部白名单比赛专门开设了 AI 生成创新挑战赛（NOC 全国中小学信息技术创新与实践大赛），为具备 AIGC 特长的孩子提供了展示自己的平台。

青少年应积极接受 AIGC 作为新工具参与文艺创作这一趋势。一方面，对 AIGC 生成的作品保持理性公允的评价与认知，既不过分神秘化也不过于贬低，以开放的态度尝试将其融入文艺创作的各个环节。例如，在编程项目中，青少年可以向 AIGC 提出具体问题和需求，获取解决方案和代码示例，并对生成内容进行分析评价，选择最适合任务的方案。另一方面，主动探索 AIGC 融入文艺创作的更多可能性，推动创作的多维度创新，实现人与 AIGC 的有机协同。就像在跨学科主题学习中，AIGC 可以成为教师活动设计与教学实施的重要伙伴，为学生提供个性化学习资源，提升建模效率，优化学习过程。同时，在艺术创作中，AIGC 也可以辅助创作者进行图像生成、音乐创作等，激发创作者的灵感，共同推动文艺创作的发展。