☛持续不断的指正，往往会让孩子的学习热情消磨殆尽，自信心受挫。作为父母，我们应该学会适时放手，让孩子在自我探索中成长。

前段时间，一位好友在聚会中向我倾诉她的烦恼。

她的女儿今年刚升入一所省属重点初中，面对新的学习环境和挑战，以及三年后的中考压力，好友想继续沿用小学期间的管教方法。

于是，每当女儿学习时，她总会在一旁观察，不时指出女儿的阅读速度不够快，作业写的不够工整。甚至在女儿做练习题时，她也会忍不住提醒女儿应该用另一种更简便的方法去解答。

然而，好友的努力似乎并未收到预期的效果。相反，她发现女儿最近变得越发沉默和消沉，对学习也失去了往日的热情。更令她担忧的是，女儿与她之间的沟通和交流也变得越来越少。

听完好友的诉说，我深有感触地叹了口气，给她提了一个问题：

“试想，如果你在工作中竭尽全力去完成一个项目，但你的同事却一直在旁边指手画脚的，对你的每一个决策都提出质疑，你会有何感想？”

好友默然。

的确，过度的纠正和干预只是家长的自我安慰，至于结果却往往适得其反。

孩子需要的，当然不是无休止的指责和纠正，而是父母的信任、支持和鼓励。

只有在自由、宽松的环境中，孩子才能勇敢地探索、试错，最终找到属于自己的成长之路。

近日，社交媒体上掀起了一股关于“过度干预型家庭教育”的讨论热潮。这种教育的特点在于，父母对于孩子的每一个小错误都过于敏感，动辄上升到人生哲学的高度进行批评教育。

这些所谓的“错误”有多微不足道呢？

可能是孩子摆放书本时稍微歪了一点，写作业时橡皮擦得不够干净，或者是与朋友玩耍时声音稍微大了一些……

然而，这些在父母眼中都成了不可饶恕的“罪行”，他们迫不及待地指出孩子的不足，试图通过严厉的言语让孩子立马“改正”。

不少网友纷纷表示共鸣：

“小时候，我因为不小心打碎了一个玻璃杯，就被父母训斥了好几天。从那以后，我每次拿东西都小心翼翼，生怕再犯同样的错误。”

这些经历让我们不禁想起著名儿童心理学家皮亚杰的一句话：

“儿童是在与环境的互动中建构自己的认知体系的。”

古语云，过犹不及。

当父母过于强调孩子的错误，甚至将其上升到人格、未来等层面去进行批判时，孩子很容易形成错误的自我认知，认为自己是一个“失败者”、“不值得被爱的人”。

曾有一位心理咨询师分享过一个令人痛心的案例：

一个小男孩，在父母的高压教育下长大。从小到大，他无论做什么都会遭到父母的指责和纠正。渐渐地，他变得极度自卑，认为自己一无是处。最终，在一次与父母的激烈争吵后，他选择了离家出走。

当父母在焦急地寻找他时，他才意识到自己的行为有多么愚蠢。但这一切的根源，都在于父母那无休止的指责和纠正。

过度的指责和纠正，往往会让孩子陷入深深的自我怀疑。他们开始怀疑自己的价值，怀疑自己的能力，甚至怀疑自己的人生意义。

在这种环境下长大的孩子，很难建立起健康的自我认知，更谈不上拥有自信和勇气去面对未来挑战。

因此，作为父母，我们应该学会适时地放手，给予孩子足够的信任和支持。让他们在错误中成长，在挫折中坚强。

只有这样，他们才能真正地成为自己想要成为的人。

李玫瑾教授在《心理抚养》一书中分享过一个令人深思的案例：

她曾接触过一位年轻的妈妈，这位妈妈对自己的女儿要求极高。

小女孩才五岁，但妈妈却已经为她规划好了未来的学习路径，从钢琴到舞蹈，从数学到英语……

然而在一次家庭聚会上，小女孩为大家表演了一段舞蹈。或许是因为紧张，她的动作频频出错，节奏也跟不上。

母亲在旁边看着，脸色越来越沉。每当女儿跳错一个动作，她就大声地指出来：“错了！这里应该是这样……”

舞蹈还没跳完，小女孩就哇地一声哭了出来，跑回了房间。

李玫瑾教授指出，这位母亲的做法，实际上是在摧毁孩子的自我认知。

一个总是被指责的孩子，会逐渐失去自信，会开始怀疑自己的能力，甚至认为自己一无是处。

亲子教育专家张雪峰也分享过类似的经历。

他的一位朋友，对自己十岁的儿子总是看不顺眼。无论孩子做什么，他都能找出一堆毛病来。

有一次，孩子兴冲冲地拿着自己画的一幅画给父亲看。父亲却冷冷地说：“这是什么？颜色涂得这么乱，线条也画得不直，你看看你画的是什么东西？”

孩子原本兴奋的小脸，瞬间变得黯淡无光。

张雪峰感叹道，这样的教育方式，只会让孩子越来越自卑，越来越不敢尝试新事物。

教育专家孙云晓在《让孩子像孩子那样长大》一书中写道：“孩子是在尝试中成长的，只有让他们自由地尝试，才能培养出他们的自主性和创造性。”

父母若总是以成人的标准去要求孩子，不断地指责他们的不足，只会让孩子变得越来越胆怯，越来越不敢突破自己的舒适圈。

真正的教育，应该是鼓励孩子勇敢尝试，让他们在试错中找到自己的方向和价值。

只有这样，孩子才能成长为自信、独立、有创造力的个体。

曾经听说过这样一个故事：

有两位刚刚成为母亲的女士，第一位母亲，孩子刚开始学走路，她总是情不自禁地插手，各种搀扶和纠正。

结果孩子总是踌躇不前，再后来孩子变得“胆小”，他说，妈妈，我怕摔。

而另一位母亲呢，孩子不管走得如何跌跌撞撞的，她总是对孩子的努力大加赞赏，偶尔轻轻扶一把。

结果孩子在尝试中越走越稳，步伐也越来越自信。

其实，养育之道，亦是如此。

不插手、不强制，赋予孩子自主成长的空间，方能点燃孩子的自主性与创新力。

曾以惊艳表现赢得“少年科学家”称号的李昊，这样回忆自己的成长经历：

自记事起，几乎所有的选择，父母都会让他自己做决定。

无论是课余时间的安排，还是兴趣爱好的选择，父母都会尽可能地让他去思索、去抉择；给他舞台去尝试、去创新。

正是因为李昊的父母如此“开明”，才培养了他独立思考的习惯，敢于挑战的精神，使他愈发有见地。

在中学的几年里，当同龄人还在迷茫、不知所措的时候，李昊已经明确了未来的方向，并为之努力。

哈佛大学教育研究院长达数十年的追踪研究显示：

在孩子成长的路途中，最关键的并非是灌输了多少知识，提供了多少指导。而在于是否帮助他们塑造了诸如毅力、自我调控、求知欲、责任感、勇气与自信心等宝贵品质。

而这些品质的塑造，恰恰需要的是自由、是尝试、是实践、是担当。

家长最深沉的教育智慧，便是抑制改造孩子的冲动。

汲取了过往的教训，陈美龄在后来抚养儿子时，就开始抑制自己改造孩子的冲动：

儿子小时候经常弄乱房间、忘了带作业、在墙上涂鸦，甚至搞些小恶作剧，她都心平气和。

即便有时造成了一些小麻烦，她也从不对孩子发火。

儿子上学后，开始对各种“新奇”事物感兴趣，她也从不阻拦。

等到儿子小学毕业时，已经对天文、地理、历史、科学等各方面知识都有所涉猎。

每当孩子学习或探索时，她就在一旁安静地做自己的事，从不轻易打扰。

在陈美龄的悉心培养下，她的三个儿子都考入了斯坦福大学，成为了名副其实的学霸。

教育的最高境界，不是要将孩子塑造成我们心中的完美形象，而是帮助他们发现自己的优点和潜力，成为最好的自己。

多一分理解、少一分苛责，给予孩子足够的空间去探索与成长，方能撑起孩子的自尊与自信，助他们勇往直前，自由翱翔。

杨绛先生在《我们仨》中有一句话触动了我：

“往往在我们最不经意的一瞥间，岁月已悄悄溜走，而那个曾在我们膝下嬉戏的小孩，也渐行渐远。”

育儿之路，固然是布满了各种未知与挑战的漫长旅程。

倘若我们为孩子扫清了所有障碍，那他们又如何能学会独立面对生活的风风雨雨呢？

作为父母，最深邃的教育智慧或许就在于：能够从容淡定，不急于求成地去改造孩子，而是给予他们自由探索的空间，允许他们在错误中成长。

让我们一同倡导这种缓慢而又坚定的教育方式，以温柔的力量，守护孩子的每一个成长瞬间。