记得一位大学教授曾讲过这样一个故事：他在教授一个文学专业班级时，大一有个男生写作天赋极高，然而他却时常缺课，也从不完成作业，三年后他的写作水平变得与常人无异。

由此可见，每个阶段相应的训练都不可或缺，即便是天才也不例外。在小学阶段，一些家长着重培养孩子的特殊能力，写作能力似乎是一个成本相对较低的培养方向，但如果孩子仅有技巧，却三观不成熟，那也难以取得高分。

语文老师的工作颇为辛苦，每逢批作文时，真可谓有苦说不出。全班三四十人的作文本交上来，老师需逐一批改，既费神又费力，然而学生们却难以理解老师的这份苦心。有一次，一个班级的作文命题为《读懂了老师的心》。

原本以为学生们的作文应充满感动，可老师在批改到一篇作文时，最终还是忍不住落泪了。原来，这篇作文的内容全是对老师的冒犯。这位同学似乎有一定写作技巧，开头用了一个极为精彩的概括，引人入胜。老师起初以为这是个写作文的好苗子，谁知在夸赞老师几句后，文风陡然转变。

说老师表面关爱学生，实际对学生并不好。他在讲台上讲课绘声绘色，学生们却昏昏欲睡。文章中满是对老师的吐槽，认为老师上课只顾提问女生，如同失聪一般，不听男生回答。致使大家都很厌恶这位老师。

最后结尾处更是毫不掩饰对老师的嘲讽，称老师的这颗心是为生活拼命、贪图名利的心。看到此处大家应能明白，若一个老师真如此过分，定然早已被家长和学校投诉，显然这不过是一个不爱学习的中学生对老师的调侃与嘲弄。

只是这位年轻老师实在难以忍受，这篇作文必然会得 0 分，但大家纷纷安慰老师，做老师有时就得尊重这些学生的命运，告知学生人本来就是为自己而活，老师上班至少有工资拿，而他考倒数第一又能得到什么呢？

这样的 0 分作文不妨就随他去吧，反正等他考大学时，让阅卷老师给他个 0 分，他就知道后果了。

有句话说得颇为在理：让花成花，让树成树。实际上，老师在面对一些确实难以成才的学生时，应当有自己的应对之法。其一，不能让这些学生影响到自己的心情。许多经验丰富的老教师在处理这类学生时很有一套。

比如学生当众嘲讽老师，可以让该学生上台大声朗读自己的作文，若其不读，问题便显而易见，也可换其同桌上台朗读，让每人写一篇观后感并隔天朗读出来，以此对该学生形成一定的震慑。

还有人认为，判断一个学生是否可教，可先按照老师批作文的流程给其一个分数，然后私下找这位同学谈话。倘若这个学生纯粹是恶意评价且不知悔改，那也只能尊重其命运了。

此时，很多家长可能会认为老师为何不管自家孩子等等，但他们却未考虑到老师的身心也受到了伤害。老师要教好每一个孩子，需要耗费大量精力，不可能对任何伤害自己且不知悔改的人继续尽心扶持。

老师也有个人喜好，这一点也应得到尊重。从中亦可看出，当下一些学生每天上网，其文字中满是网络用语的痕迹，丝毫看不出文化水平，这也是家长们应当反思的地方。

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