读书，读的不仅是“乐趣”，而且还是“情操的陶冶”。我们都深知阅读的重要性，然而在信息量爆炸时代，我们可以通过多种途径获取信息。

对于处在学习压力大、工作压力大的学生和职场人来说，在课余和业余时间，会偏向于采取让自己放松的娱乐方式。

即便有些人会进行阅读，但是却未能体会到阅读带来的快乐，也未能对阅读有正确的认知，在阅读时始终处于浅层阅读的状态，也无法体会到书本中的深层意蕴。

对于学生来说，在学习不同学科的时候，若是按照千篇一律的阅读方法，难以取得同样的阅读效果，这是因为每门学科都有自己的主题、方法方法论。而这些学科，也代表着其相应的职业道路。

要想理解能够读懂不同学科间的区别，理清它们之间的联系，明确今后选择的职业道路，那么进行深度阅读，是培养多学科修养、适应不同学科阅读要求的有效途径。

作者凯瑟琳·T.麦克沃特，是一位从教三十余年的美国教师，是一位资深的人文学科荣誉教授。

在《深度阅读：分科阅读的思维与技能》这本书中，麦克沃特博士，将自己在教育领域中不断积累的丰富经验，经过充分沉淀、总结、深化后，为许多学生、教师、阅读爱好者和专业人士，在学习和实践中国遇到的困难与不解进行了解答。

调整SQ3R学习系统

提到“阅读”这件事，或许大家都会记得自由自在阅读的情境和阅读时的酣畅。通常情况下，大家都会因为兴趣关注一本书，或是因为学习或工作需要而阅读。俗话说：“兴趣是最好的老师”，若是没有浓厚的兴趣，是无法坚持阅读的，更是无法深入书中内容，去体会书中的主题和思想。

如果说这本书对我们来说，本身并不重要，那么泛泛浏览是可以的；但是如果说这本书是我们学习或工作必学的，对自己很重要，那么就应该进行深入阅读，让阅读更有深度。

要想让阅读更有深度，意味着就是要透彻理解所读的内容，从书中把握文本的脉络、叙述风格、观点等。那么要如何进行深度阅读呢？

麦克沃特博士在《深度阅读》书中告诉我们，可以通过主动阅读、思维层次、元认知、学术思维模式、将写作当成阅读工具、学习风格等方面来培养和提高阅读技能。

在书中，麦克沃特博士还想问我们介绍了边阅读边学习的方法，那就是SQ3R学习法。SQ3R学习法，是由美国依阿华大学的罗宾森提出的，是一种指向深度阅读的读书方法。

SQ3R学习法，是由学习书面材料所需的五个方面第一个字母组成的，而正是这五个字母，构成了阅读学习的五个步骤，分别是：调查（Survey）、提问（Question）、阅读（Read）、背诵（Recite）、复习（Review）。

SQ3R学习法中所包含的五个方面，被成千上万人采用过，而这些人也通过这个学习法得到了很大的帮助。

但是我们需要注意的事，SQ3R学习法的运用，并不是盲目遵循的原则和教条，每个人的学习能力、理解能力、学习方式都是独一无二的，这就好比每个人的个性一样，都是独一无二的。

麦克沃特博士在书中建议我们：“利用你对自己学习方式的了解来发展完善你的阅读/学习系统。尝试各种学习方法，并对SQ3R系统进行相应的调整。”

当我们在运用时，要尽量让SQ3R学习法，使它适用于自己的学习，而在不同的时机也可以运用它的不同方面，适当调节用于每一步骤的时间量，使之达到最佳效果。

常见的学术思维模式

很多时候，我们都会觉得工作就是，为了自己能够生存，为了养家糊口。但是实际上，当我们在工作时，都离不开思考，所以要想让自己的工作效率得到有效提高，并让自己在职场上有一定的发展，那么就要培养和锻炼自己的观察思维模式。

而我们在职场上的学习和阅读，与学生学习时一样，与多种学科的有效融合息息相关，所以，我们要想做好工作，记住工作中需要记住的信息，那么我们首先需要做的，就是要清楚地知道和了解常见的学术思维模式。

麦克沃特博士在《深度阅读》书中告诉我们模式带给我们的作用：

001模式通过让你预测作者的思维发展，为阅读提供了焦点；

002模式帮助你记住和回忆你读过的内容；

003模式在你自己的写作中十分有用。

麦克沃特博士还在书中为我们介绍了常用的学术思维模式，包括有：定义模式、分类模式、顺序或次序模式、原因和结果模式、比较和对比模式、列举/枚举模式、混合模式。

从书中介绍的几种思维模式，可以看出，这些模式，其实在我们读书的时候，老师就已经为我们讲过，我们在学习和写作中也都有运用过。

只是当我们毕业步入社会后，很多人就会将在学生时代学到的知识“还”给了老师，如分析一个故事中，常见的组成部分是：起因、经过、结果，具体点的还包括有：时间、地点、人物、起因、情节、高潮、结果。

而叙述的顺序，包括有正叙或倒叙，又或者说可以按照时间顺序、流程模式、重要性顺序、空间顺序等。

不得不说，麦克沃特博士在书中介绍的思维模式，让我不禁觉得自己对知识的忽略和应用。

其实很多知识我们都是知道的，但是我们却未能够将所学的知识运用到实际工作中，反而还让自己陷入到焦虑和内卷中。

众所周知，不同学科的主题和学习特点是不一样的，我们在阅读的时候，就需要结合不同学科的主题和特点，尝试不同的思维模式，从中选择适合自己的思维模式，使我们在阅读过程中不断培养和提高多学科修养。

阅读技能的实践运用

俗话说“做是最好的学”，在SQ3R学习法中，我们也看到了其中的步骤就包括了背诵和复习。

我们在现实生活中的学习和工作实践证明，自己将所知道的信息、或是学到的知识讲述出来，会让信息和知识点更加深刻，而在阅读中同样如此。

当我们学习和掌握了阅读技能后，我们最需要做的，就是将所学的阅读技能运用到实践中，而写作便始终存在于我们的生活、学习和工作中。

麦克沃特博士在《深度阅读》书中，提到：企业主和经理们一致认为，员工最受重视的技能之一是写作能力。优秀的写作技巧也是事业成功的关键。

当我们在日常阅读中，要想有效提高阅读技能，深入阅读体会书中的主题和思想感情，那么我们可以通过利用写作来学习和提高阅读技能。

麦克沃特博士告诉我们，写作是一种很好的学习工具，它可以用来：

001测试你是否理解了阅读的内容；

002提高你对困难或复杂材料的理解能力；

003理解观点之间的关系；

004制作宝贵的学习辅助工具

麦克沃特博士在《深度阅读》书中还提到：写作不仅是一种测试你是否理解阅读内容的好方法，还能提高你对困难或复杂材料的理解能力。

那么用写作来提高学习和阅读技能的方式有哪些呢？书中详细为我们介绍了下面几种：

001做标记和做注释；

002做笔记来组织观点；

003画面来显示关系；

004用总结来浓缩观点

在这几种方式中，“做标记和做注释”是我们在日常阅读中常用的一种方式，但是我们有时候会觉得，自己是做了标记和注释，但是也不见得写作能力提高，更没觉得自己的阅读技巧提高了，甚至也不见得能够对书中的内容有更深的认识。

其实，这是因为我们对“标记”和“注释”的理解存在一定的误解，又或者是标记的内容并不是书中的重点内容。

而麦克沃特博士在《深度阅读》书中告诉我们，为了最有效地标记重点内容，请使用以下指南：

001分析阅读任务；

002评估你对这个主题的熟悉程度；

003先读，然后做标记；

004关注标题；

005标记主要观点；

006避免标记完整的句子；

007在做标记时快速浏览文档；

008运用系统方法来做标记；

009使用15%-25%的经验法则

我们在做标记和注释后，要注意的是，标记的，要是关键词，而通过这些关键词和关键信息，能够理解每个段落的主要观点，这样才能够帮助深入理解书中的主题。

写作最后：

英国著名剧作家、诗人莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”

阅读，是培养人们综合能力、逻辑能力、思考能力、应用能力和评价能力的有效方式。在信息量爆炸的信息时代，筛选合适的信息和书籍，选择适合自己学习和成长的书籍进行深度阅读，有助于帮助我们理解和掌握书中内容。

麦克沃特博士在《深度阅读》书中，不仅教授了我们一些阅读技巧，而且还介绍了一些管理学习时间、平衡工作与学习、做笔记、控制电子设备等方面的技巧，使我们在实际阅读中可以进行沉浸式的阅读，从而全身心地投入到文字中，去感受和体会文字中蕴藏的无穷魅力和力量。

思维是认知的核心，素养形成的过程中，培养思维是关键，而我们身处于不断发展的信息时代，我们需要结合时代和社会的发展，培养多学科素养，选择适合自己的阅读技能进行深度阅读，这样有助于我们在新时代成就精彩人生。