“阅读速度慢，效率低，别人学习几个小时的东西，他却要学习一天”，您的孩子出现过这样的情况吗？如果出现过，那么您的孩子可能注意瞬脱的程度较高。

注意瞬脱现象是指在间隔很短的时间内序列呈现两个刺激，当正确报告出第一个刺激（T1）后，对第二个刺激（T2）报告正确率下降的现象。也就是说人脑在加工第一个刺激时，会使注意力从一系列刺激中短暂脱离，如果这时候呈现第二个刺激，很可能会使第二个刺激加工不良，从而出现错误。

注意瞬脱每个人都会有，只是每个人的程度会有一些差异。如果注意瞬脱程度较高，会使孩子在学习中出现阅读速度慢，学习效率低等情况。

只是为什么会出现注意瞬脱这种现象呢？

注意瞬脱的提出者Raymond最先提出的“注意门”模型认为：人在加工刺激T1时，为了不被刺激T2干扰，从而将“注意门”关闭，当T2出现时，而T1还未加工完成，T2则被隔绝在外，无法进行加工，因此出现了注意瞬脱现象。就是说人脑在加工一个刺激时，需要一段处理时间，在这段时间内会隔绝其他的刺激，以避免干扰。

可是后来的研究证明，即使在注意瞬脱时间内，同样可以进行知觉加工，甚至达到语义水平，并不是像Raymond所说，将所有刺激进行隔绝。

Shapiro等人在后来的研究中发现，当被试在T1中投入的注意力资源过多，T2的正确率会变得更低，他们据此提出了注意的过分控制假设。他们认为注意瞬脱产生的原因主要是注意资源分配的问题。因为被试对T1投入了远超其所需的资源，那么他们对分心物则也会投入一部分注意资源进行加工。后来他们让被试处于放松的状态去操作实验任务，在被试对T1和分心物投入较之前少的资源后，分心物对T2的影响变得更少，从而使注意瞬脱的现象得到了减轻。

之后在其他的多个实验中，也证实了当减少对刺激所投入的过多资源时，可以减轻注意瞬脱的程度。

当你的孩子还在逐字逐句的进行阅读，很有可能是他对于书中每个字词投入的资源过多，从而影响了他阅读的连贯性，降低了阅读和学习效率。

同时，注意瞬脱可以通过专门的练习来进行改善。视友科技研发的大脑360认知能力监测提升系统可以通过配套的脑波发带检测孩子的脑电波，从而帮助孩子分析他的认知能力。并根据孩子的认知能力提供相应的课程，在注意瞬脱方面通过游戏的方式进行专项训练，以提升注意资源，减轻孩子的注意瞬脱现象，使其自动加工能力得到大幅度的提升。据学员反馈，通过使用大脑360认知能力检测提升系统，他们的注意瞬脱现象已经得到了显著的改善。