对于教育而言教和育本来便是同时进行的，孩子的受教育过程不仅仅是老师的责任，更是全体大众的责任，而父母由于和孩子更为亲近所以他们对孩子的影响更为巨大，父母的启蒙教育决定了孩子最基础的品格与行为，当孩子的这些品格与行为形成之后，老师便会对其进行相应的纠正使其能够更好的成长。获取深度内容的方法

老师在修正孩子行为的时候，不可避免的会用到相应的惩罚手段，因为只有这样才能够让孩子感受到切肤之痛，从而对这样的错误记忆犹新，最终在成长过程中逐渐修正自身的错误行为，让自己能够更好的去进行成长。

随着时间的推移，在外界各种因素的影响下，父母对于孩子的爱护不断提高，对于老师的要求也在增加，当老师所拥有的权利不断被分解之后，教书育人的天职也就被分解了。

对于个人而言很多时候言论往往是最无力的，因为对于学生而言，这些复杂深奥的道理很显然是他们无法理解的，因此对于这样的教诲往往更加不以为意，而老师受限于外界的舆论压力对于这样的问题显然也是及时无奈的。

趋利避害是人的本能，当自己在履行相应的责任不仅得不到支持，反而会受到相应的打击时，为了自保个人必然会选择顺其自然，因为这样的选择不仅对自己没有丝毫的损害反而会对自己更为有利，既然这样自己又何乐而不为。

当老师无力去纠正孩子的行为时，父母对孩子的教育便成为了孩子成长过程中的主要支柱，但是很显然父母多数时候也是没有精力去教导孩子，因此孩子的成长显然就处于自由状态。

当一个人长期处于自由状态的时候，个人的选择往往会更为随意，而这样的人抗风险的能力显然也就相对较低，最终的结果也就被注定了。

很多时候结果的展现往往是由很多因素造成的，而这样的因素很对时候是人为的，这可以控制但是却没能够有效管理，结果也就注定了。