提到“数学老师”，

你眼前是否浮现出戴着厚厚眼镜的学究模样？

实际上，

有这样一批飞快奔跑，

早已甩掉“脸谱化印象”的年轻教师，

他们个性十足、锐气逼人，

敢于解构传统，大声表达“不一样”。

例如，

今天的主人公，

一位坚信“数学是门艺术”的昔日学霸，

也是带领团队培养出两名剑桥学生的教务长，

——爱迪英国高中部李冬洋老师。

李冬洋

·爱迪学校英国高中教务长

·英国布里斯托大学

数学教育专业硕士

ABOUT ME

Part 1

这么“飒”的数学老师你见过吗？

“李老师正在哪个班上课，不用看，用耳朵听就知道了！ ”同学们常常这样打趣地说，的确，接触过李冬洋老师的人无一不被她爽朗的笑声深深感染，热烈活跃的气氛更是成为她的“课堂标配”。

旁人眼中的她标新立异，不走寻常路，而她也在“花式教学”中享受着学生不断的正向反馈， “学生与学生之间的差异很大，那么教学本来就应该是差异化的。无论是讨论问题的方式、班级桌椅的摆放、分组学习的安排，还是知识多样性的导入、跨年级知识网络的打通，再或者多媒体教学设备以及平台的创新， 这些‘新’综合在一起，最终目的还是点燃学生对学科的热情，对学习的热情。 ”

十年前，李冬洋老师便以一名实习生的身份入职爱迪学校，从学科教师、senior teacher、考试考核组组长到英国高中部教务长，教学上的挑战并没有减少，部门管理的新职责又接踵而至， 每天风风火火的李冬洋老师总是乐于承担，也在不断期待着新的惊喜与挑战。

“其实什么样的人适合当老师本身就是一个伪命题。看看我身边的同事，真是一群‘形色各异’的年轻人！ ”他们中有知乎大V，发表学术社科文章的笔者，视频点赞破万、气质过人的瑜伽教练，可能正是老师们的“不一样”，才能带给学生更多的可能性。

Part 2

你们是我带过的最好的一届学生

“网上不是有个段子么，每个人在学生生涯都听老师说过这样一句话，‘你们是我带过的最差的一届学生！’，可我却恰恰相反，我在教每一届的时候，都要求自己是全情投入的 ，因为 对于老师而言，他们只是带过的某一届，而对于学生，老师却是每个孩子心中高中生活的永恒记忆。 ”

“比如现在的准12年级高数班， 他们的共同特点是对数学充满了热情，这个热情是我一步步带起来的，从10年级的小火苗，到现在已然熊熊燃烧！” 说到这里的李冬洋老师露出“老母亲”般的欣慰笑容。

“我们班的风格就是每个人都是老师，都可以也必须要发表自己的见解， 这些见解有些是非常天才的，是的，‘天才’，我愿意用这样的词形容他们的灵光乍现， 当然也有些想法是偏执的、不成熟的，甚至是错误的，但是这都不重要，有独立的想法、独立思考问题的能力，并且逐步养成习惯才是最重要的。”

“我愿意成为一个聆听者，和同学们一块在台下成为观众，当他们实在撑不下去时，我会去扶一把，当他们再次站起身来，会比之前更强大。 学生们有时针锋相对、据理力争，或是由衷称赞对方‘太强了！’，这些都是我教学之中真正幸福的时刻。 ”

Part 3

谁说国际教育不应试？

比学会一项知识难得多

"作为一个数学老师，恐怕很难不对细节着迷。就算只差一个小数点，那都不叫正确答案， 所以在教学中我会‘死扣’步骤和细节，希望帮助学生养成严谨的逻辑思维习惯。 ”

目前世界上主流的英语留学国家都有明确的应试要求，拿英国来说，高中三年像是一个金字塔，在低年级进行多科目学习探索，发掘兴趣特长，到高年级选择三到四门学科深入学习，用较深入的理解和研究，为大学学习打下坚实基础。

还有对于理化实验部分的考试要求，也是对知识的应用和动手实践方面的考察， 所以如何做到更科学合理地评估学生的学习成果和能力，是所有教育工作者一直在探索和追求的。

李冬洋老师总是有带着身边的人一起感受快乐的能量，她同样希望自己的学生们拥有“有趣的灵魂” ，“‘有趣’有很多维度，首先是有能力让自己开心，不自怨自艾，不受消极情绪的影响；其次则是要有幽默感，有让周围朋友开心的能力；另外还包括拥有对世界的思考、对钻研的热情、对兴趣的执着。”

数学是自然科学的语言，体现着万物的秩序美，李冬洋老师看到了这种美，也希望她的每一位学生都能看到， 更愿同学们在每次钻研难题、解决困惑的过程中，体会“专注”带来的滋养内心的幸福力量......