孩子大班开学后，班上同学明显少了，一打听，原来很多孩子都转到私立幼儿园去了，因为私立幼儿园大多会教数字、拼音、算数等，还会布置作业，但公立幼儿园基本还是以游戏教学为主。
大家心里都明白幼小衔接对孩子开启小学生活非常关键，虽然学校不教，但很多家长还是会想方设法给孩子“提前学”，要么转到私立幼儿园，要么在外面报辅导班，或者在家自己教。
但提前教学真的对孩子好吗？答案可能并不如家长们的预期。
对年幼的孩子而言，任何形式的灌输式超前教育都可能带来更大的负面影响，犹如饮鸩止渴。
央视曾经报道过一位“着急妈妈”，徐妈妈花了12万给5岁的孩子杰瑞报了17个培优班，5岁的杰瑞一度是幼儿园的“神童”，提前学完了小学二年级的知识，琴棋书画样样都会，还拿过全国性英语话剧表演奖。
面对这样的“超前教育”，也有家长提出过质疑，毕竟“贪多嚼不烂、欲速则不达”，孩子有自己的成长规律。
但徐妈妈看到孩子这么“优秀”，觉得自己的决定是对的，孩子赢在了起跑线上，未来孩子进入小学、初中、高中后的学习就不需要自己操心了。
但在杰瑞进入小学后，事情并没有按徐妈妈的预想发展。
一开始刚进学校的时候，杰瑞的表现很优秀，因为识字多、算数好，上课反应比较快，考试成绩很是优异。
可是好景不长，杰瑞经常跟徐女士抱怨“上课没意思”，“老师上课说的，我不听都会”。
到二年级，孩子成绩开始出现明显下滑，班主任也找徐女士谈话，孩子上课不认真，调皮捣蛋，课后不写作业，之前“落后”的孩子已经在慢慢赶超杰瑞。
“提前培优”并没有让孩子一直优秀下去，反而因为提前灌输知识，让孩子养成了很多不好的学习习惯，为了保持优异就只能不断给孩子进行课后培优，孩子不仅要课上学，课后也要学，花了2倍的时间才能和别人有一样的效果。
一时抢跑并不能一直领跑，超前教育的危害二年级就会出现。
1、超前教育让孩子养成不好的课堂习惯、学习习惯。
因为知识已经提前学过了，课堂上老师讲的内容就没什么吸引力，孩子就开小差、不专心。或者随着年级的上升，知识越来越多，越来越难，孩子的“老本”吃完了，成绩就会出现断崖式下降，出现后劲不足等情况；
2、超前教育让孩子缺乏学习主动性
因为一直是通过延长学习时间，通过补习来灌输知识，过分依赖外力，孩子不会自己思考，怎么去提高成绩。
而且因为学习习惯差，学习效率低，孩子想要保持好成绩，就要花费更多的时间去补习。
3、孩子底层能力得不到充分锻炼
就像刚会坐的孩子就教她走，没有经过攀爬的练习，孩子容易失衡。
科学研究孩子大脑在6岁左右才达80%，6岁之前是想象力发展的关键期，过早进行知识教学，会让孩子思维固化，缺乏想象力。过早识字会让孩子形象思维发育不良，缺乏读图的能力，到了小学看图说话的能力就会欠缺。
著名教育家卢梭有一个很经典的总结，关于超前教育他是这么说的： 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。我们将会造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
当孩子在妈妈肚子里的时候，很多父母的初心是，只要孩子健康平安，开心成长就行。
但随着孩子的成长，大环境信息的碰撞，父母把自己的焦虑感无限向孩子传递，向孩子付出的同时，对孩子的期盼和要求也越来越高。
广州市番禺区有位中学生在阖家团圆的中秋节选择了跳楼自杀，而孩子留给妈妈的遗书看哭了众多网友。
在遗书中，孩子写到了作业的繁重，写到自己的愧疚感，因为父母经常说为自己付出很多，孩子觉得没有自己，爸妈就能及时止损了，写到了补课的疯狂……
如果把孩子比作员工，学习就是他们的工作，那他们每天6、7点就要起床上班，晚上7、8点才能下班，回家还有作业或者补习班，换个地方继续“工作”。
好不容易到了周末、寒暑假，换个地方“兼职”【周末补习班、暑期强化班】。
隔三差五要考核【考试】，考不好就会挨骂，不发工资，一干就是12年。
这样的孩子会因为学习而感到开心快乐吗？
不允许提前教小学知识不等于孩子不学习，孩子不成长。
孩子学习的方式不只有在桌子前背书做题，学习能力也不等于知识量。
家长更应该把重心放在孩子的自理能力、社交能力、学习习惯等底层能力的培养上。
为了让孩子更好的步入小学，可以适当做一些启蒙，可以在孩子的识字敏感期给孩子做一些启蒙，在孩子对数数、分类很感兴趣的时候，做一些数学启蒙，但这些是顺应孩子需求和兴趣，是孩子主动来探索和追求的。和超前教育最大的区别在于“灌输”和“强迫”。
我们的孩子不应该是为了学习而学习，真正的学习能力永远比暂时的知识储备更重要，我们的“爱”不要成为孩子前行的“负重”。
