这“大单元”教学，搞得轰轰烈烈，就如一场热闹的烟火表演，可是还没等烟花散尽，就被人泼了一盆冷水。“大单元”教学过时了！

2022年版的新课标有5万多字，你查询大单元三个字，没有！没有我们就不用管他了。

他解释道：摩托车行业有摩托车行业的标准，汽车行业有汽车行业的标准。我们都是按标准做事。那么新课标就是我们的标准，都没有大单元了，我们干什么还要搞大单元？

大单元”教学，说白了就是把原来分散的知识点，整合到一起，形成一个大的单元。

说白了就是教学要有整体意识，教师眼界要宽，知识面要广！

有的老师说连自己自己都懵懵懂懂的，也不一定清楚大单元教学是怎么回事？

对于大单元教学，许多老师表示不理解，为何要进行大单元备课和教学？还有的在学习后仍未理解大单元教学的实质。

退休的老教师坦言：经历过历次教学改革，我的宗旨是“以不变应万变”，坚持自己的教学风格，不把学生当试验品。

既然要大单元教学，为什么不能在编排教材的时候不把所有相同的放在一起的？比如说把数学当中的函数都放在一章当中，或者一个学期当中，为什么要放在6个学期当中？

编教材的也是专家，教材为什么不编成大单元？也就是说，提倡大单元的专家否定编教材的专家。

教材编得乱七八糟，品质参差，却搞什么大单元教学。既然大单元教学这么好，为什么不让大专家们直接照此编一套教材供全国使用

教学这事儿，得一步一个脚印。一篇课文都没搞懂，就想去弄懂一个单元。

从单元入手，就会囫囵吞枣，一篇文章你也学不通。饭要一口一口吃，课文要一篇一篇教，因材施教，循序渐进。

把一个单元的内容学完了，再进行大单元总结是可以的。怕的是不细致地教一课一课的内容，直接大单元教学。

这些年教学改革真是层出不穷，好但是改来改去，最后都不了了之。

教改，你方唱罢我登场，弄得一线教师无所适从！老师们都得摸着石头过河，学生成了试验品累了老师，苦了学生。

经历的课改，教改不少，有时候刚适应了，又来个新的，又去反复认真的学，学会了又来个新的模式，让人应接不暇。