这“大单元”教学,搞得轰轰烈烈,就如一场热闹的烟火表演,可是还没等烟花散尽,就被人泼了一盆冷水。“大单元”教学过时了!
特级教师余映潮一句话,让大家瞬间清醒。他说的一句话,那可是分量十足啊!2022年版的新课标有5万多字,你查询大单元三个字,没有!没有我们就不用管他了。
他解释道:摩托车行业有摩托车行业的标准,汽车行业有汽车行业的标准。我们都是按标准做事。那么新课标就是我们的标准,都没有大单元了,我们干什么还要搞大单元?
大单元”教学,说白了就是把原来分散的知识点,整合到一起,形成一个大的单元。
说白了就是教学要有整体意识,教师眼界要宽,知识面要广!
有的老师说连自己自己都懵懵懂懂的,也不一定清楚大单元教学是怎么回事?
对于大单元教学,许多老师表示不理解,为何要进行大单元备课和教学?还有的在学习后仍未理解大单元教学的实质。
老师都不能把握大单元,还让学生把握大单元。这有用吗?退休的老教师坦言:经历过历次教学改革,我的宗旨是“以不变应万变”,坚持自己的教学风格,不把学生当试验品。
既然要大单元教学,为什么不能在编排教材的时候不把所有相同的放在一起的?比如说把数学当中的函数都放在一章当中,或者一个学期当中,为什么要放在6个学期当中?
网友看法:编教材的也是专家,教材为什么不编成大单元?也就是说,提倡大单元的专家否定编教材的专家。
教材编得乱七八糟,品质参差,却搞什么大单元教学。既然大单元教学这么好,为什么不让大专家们直接照此编一套教材供全国使用
教学这事儿,得一步一个脚印。一篇课文都没搞懂,就想去弄懂一个单元。
从单元入手,就会囫囵吞枣,一篇文章你也学不通。饭要一口一口吃,课文要一篇一篇教,因材施教,循序渐进。
把一个单元的内容学完了,再进行大单元总结是可以的。怕的是不细致地教一课一课的内容,直接大单元教学。
这些年教学改革真是层出不穷,好但是改来改去,最后都不了了之。
教改,你方唱罢我登场,弄得一线教师无所适从!老师们都得摸着石头过河,学生成了试验品累了老师,苦了学生。
经历的课改,教改不少,有时候刚适应了,又来个新的,又去反复认真的学,学会了又来个新的模式,让人应接不暇。
确实是连一篇文章都未读懂读透,就搞大单元学习,纯粹瞎指挥害人。长此以往,学生更是蜻蜓点水,浅尝辄止,最后连一篇文章都更读不来了。 现在是哪批“专家”上台掌权,就借着改革为名,借公权力强行推行自己的观点理论。且一刀切。何其可怕哦?!教育永远都要因材施教,结合实情生情,百花齐放!怎可一概而论???
还有个EEPO有效教育
每个人上来总要做点自己特色的东西,把简单的东西复杂化,把清晰的东西模糊化,就显现了自己独特的东西就觉得自己厉害了[点赞][点赞]
你不需要论文需要啊
大单元,跨学科,核心素养,五育并举……唉…我都懵逼了
急功近利的人搞出来的不切实际的哗众取宠的无用东西
语文课本太厚,删去沒用的、低级的,留个十篇一学期足矣
越搞越乱!老师焦虑、学生焦虑、家长焦虑,大家都焦虑能是什么好东西!
今天这个教学理念,明天那个教学方法,川剧变脸都望尘莫及![点赞][点赞][点赞]