在2000年左右，为了入围国家的“985工程”，许多高校都展开了合并，由此造成了一轮全国范围内的高校合并潮。合并结束后，国内就诞生了几所在校生规模庞大、占地面积同样庞大的“巨无霸”大学，例如吉林大学、山东大学、浙江大学等等，而中山大学也同样是其中之一。尽管这些大学通过合并，在高校排名上都有不同程度的进步，但由于排名的标准侧重于“数量”，不少人还是觉得它们只是“大而不强”。但中山大学显然已经不再满足于“大”了，它更是要“强”。2025年2月24日，中山大学官网发布一篇文章，官宣了今后的发展方向，要努力实现学校“由大到强”。

事实上中山大学的这一举措不仅是对自身发展的深刻反思，也是中国高等教育从规模扩张向高质量发展的缩影。中山大学作为国内“巨无霸”高校之一，近年来在规模上实现了快速扩张，拥有广州、深圳、珠海三大校区，学科门类齐全，涵盖文、理、医、工、农等领域，在校生规模接近7万人。

然而，规模的扩大并未完全转化为质量的提升。中山大学在学科评估、科研成果转化、高端人才引育等方面表现不尽如人意。例如，在第四轮学科评估中，中山大学仅获得14个A类学科，且缺乏计算机、电子信息等热门学科的A+评级。此外，尽管中山大学的科研经费预算位居全国前列（2024年经费预算178.39亿，排名全国第7），但人均经费较低，科研产出和转化能力相对较弱。因此，“大”虽然是“大”了，但要说“强”，它确实还是差了点火候。

凭借着庞大的体量，在讲求“综合实力”的大学排名中，中山大学确实属于国内顶尖名校，根据2024年软科中国大学排名，中山大学位列第11位。这个排名确实不低，但实际上大部分都是凭借“数量优势”堆砌起来的，要说质量还是差了一些火候。它的文、理、医等传统优势学科表现突出，但工科相对较弱。例如，中山大学的生态学和工商管理为A+学科，但工科领域缺乏A类学科。

在国家三大奖的获奖情况上，2016-2020年期间，中山大学以15项成果与华南理工大学等6所高校并列第52；在 2000-2020年期间中山大学以30项成果与电子科技大学、同济大学并列第26，都与它的综合实力排名不符。2023年度国家三大奖上，它虽有5项作为第一完成单位的科研成果获奖，但其中只有自然科学奖二等奖2项，科学技术进步奖二等奖3项，并没有任何一等奖。并且在5项成果中，医学类就占了3项。可以说若是没有合并的中山医科大学，中山大学的各项数据恐怕都要大打折扣了。

而同是“巨无霸”大学，浙江大学在合并后的实力却是迎来了飞速发展，成为了高校合并的典范，在第四轮学科评估中获得了39个A类学科，其中11个为A+，涵盖了计算机、软件、控制、光学等热门领域。相比中山大学，浙江大学在学科实力上可谓是全方位的超越。

在国家三大奖的成绩上，2016-2022年间，浙江大学获得国家自然科学二等奖4项，国家技术发明奖一等奖1项、二等奖10项，国家科技进步奖特等奖1项、一等奖2项、二等奖15项，创维一等奖1项，共获得国家三大科技奖 34 项，位居全国高校第2位。其科研成果涵盖了多个领域，如能源、医学、生物工程等。

可以说，浙江大学是这些“巨无霸”大学中“大而强”的代表高校，中山大学此次提出要“由大到强”的发展思路转变，显然也是想要和浙江大学一样，摆脱“大而不强”的帽子。其实除了综合实力的差距外，两校还在学科布局和人才培养模式上有着巨大的区别，这或许也是造成它们如今实力差距巨大的原因之一：

1. 学科布局与科研实力：浙江大学的学科布局较为均衡，形成了以工科为主，多学科协调发展的格局，并且其在学科交叉融合和科研成果转化方面表现突出。而中山大学的学科布局中，专业最多，也是当下最火热的工学却是它最弱的一环，偏科严重。而工学类专业的偏弱也造成了它在科研上乏善可陈，更多只能依靠医学研究在撑场面。

2. 人才培养模式：浙江大学通过“竺可桢实验班”等跨学科模式培养人才，通过“宽口径、厚基础”的方式培养了大量创新型复合人才。而中山大学近年来才开始推行本科教育改革，逐步探索通专融合的培养模式。

高校合并潮铸就了国内几所“巨无霸”大学，但若是一味求规模的“大”，学科的“多”，这种“大而不强”的高校如今或许已经不再具备竞争力了。国家推行“双一流”政策，便是要开始重视单一学科的实力，而不是学校的综合实力。在这一发展趋势之下，一些新成立的“小而精”大学开始成为高校中的黑马，南方科技大学、上海科技大学、西湖大学、中国科学院大学等都已经脱颖而出。若是按照985的评审标准，它们必然是够不上的，但如今它们的录取分数无一不达到了中等985大学的水平。

若是仍然躺在“985”的名望下睡大觉，或许中山大学“广东第一校”的位子也就坐不久了，迟早是要被省内的新兴高校所取代的。好在它如今已然警醒，为实现“由大到强”的目标，学校提出了3个举措：一是深化人才培养机制改革；二是聚焦国家重大战略和粤港澳大湾区建设需要，激活科技创新动力源；三是完善人才发展机制，优化人才成长环境，提升学校的师资力量。

你觉得中山大学的这些举措能帮助它实现“由大到强”的目标吗？