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阅读是语文学习的重要环节，很多家长羡慕语文成绩好的学生，认为是学习的天赋所致。语文成绩好，其他成绩也不会差到哪里去。这是因为语文作为学科之首，承担着基础学习的功能。阅读，是我们通过处理文字信息去理解文字传达的意思。数学、英语学科也是通过处理文字信息，理解学科本身的知识点。热爱阅读的同学，可以在阅读实践中贯穿学习目标，融汇学习方法，理解学习特点。但是不喜欢阅读的同学，是不是就做不到这一点呢？主要还是看在小学阶段，各位同学的基础阅读兴趣是什么？
作为语文老师，我强调在小学阶段阅读名著文学作品。但摆在学生面前的实际问题是，看不懂名著，无法代入，产生共情。那么有什么办法呢？语文老师除了在阅读课上，帮助学生理解名著作品，激发阅读的兴趣，真正落实到阅读实践还是得靠学生自己。有的家长看了小岛老师的文章，知道如何去辅导孩子阅读，引导他们多在小学阶段阅读经典和名著。但不知道如何解决实际问题，升入中学以后，就更难有时间去参与到阅读中了。繁重的学习任务，让阅读成为了一种放松的学习方式，但这样的学习现实中，小岛老师也思考过，小学生一定要阅读名著吗？
1、实在看不懂，可以不用阅读
阅读名著，其实是理解语言发展和文学鉴赏，了解文学结构的独特性，学习语言运用上的精彩和技巧。名著之所以是名著，是因为在历史的长河中沉淀，是语言的结晶。正是因为要学习语言和文学，才能培养好文学素养。这对语文学习是有帮助的，既然名著是最好的精华，为什么不能直接去理解和学习它？所以，当阅读名著变成了为考试服务的工具，那么就有点看不懂，理解不了，这是因为不想考试。有阅读的难度，阅读起来并不自由，目标定得太清晰了。家长们不妨这样想一想，有些孩子沉迷手机，刷手机看起来特别带劲，一些内容他们理解不了，为什么还是喜欢看？
这是因为兴趣，所以当我们发现，在阅读名著这件事上并没有多少兴趣，尝试努力去改变现状，也收效甚微的时候，不妨先放弃阅读名著，把阅读的时间分给自己感兴趣的内容。有的学生喜欢阅读科普类的作品，那么就多积累相关的阅读素材，也能达成阅读目标。有的学生喜欢阅读童话故事等故事类的内容，那么也可以多阅读中外优秀的童话故事。实在看不懂名著，就可以不用阅读了，实际上是及时止损，把阅读和学习的时间用在自己感兴趣的事情上，等到阅读能力提高，可以主动阅读，或者是对阅读名著有了更深的理解以后，再来阅读名著也不迟。家长在辅导的过程中，要坚守这样的原则：阅读名著作品不是为了考试提分，而是为了提高语文综合素养。
2、为了阅读名著，我们可以做好哪些事
家长们在孩子阅读名著这件事上，究竟可以做什么？小岛老师认为，不是可以做什么，而是想做什么？我们对阅读的理解，通常是一种家长式权威的发号施令，或者打着语文老师的旗号，强行把阅读这件事变成是学习任务。所以，在这件事上，我们家长可以不用强求孩子。己所不欲勿施于人，家长不能把语文学习目标和阅读兴趣强行加给学生，因为孩子没有经过系统的文学阅读训练，所掌握的阅读技巧也是短篇课文的阅读技巧，阅读整本名著文学作品是有难度的。产生了学习难度，又没有得到正确的解决方法和阅读指导，读不进去就是很正常的一件事了。
为了阅读名著，家长可以做好哪些事呢？首先就是做好铺垫工作，不要直接把名著作品拿给孩子，往书桌上一摆，而是先做好理解孩子的阅读能力，了解他是否受到过阅读的影响？有没有接触过名著的概念。其次就是引导，家长做好表率，休息的时候，少刷手机，和孩子先看看相关的名著作品改编的影视剧等，先从故事上入手，向孩子推荐其中的精彩篇章，和孩子一起阅读交流。最后便是淡化阅读的结果，并不是说阅读了名著，一定要理解或者收获哪些知识点，为语文阅读积累做好准备。而是从阅读这件事中，孩子体会到了什么？有没有激发一些阅读的兴趣，哪怕不喜欢看名著，但是对神话故事感兴趣了，对传统文化有阅读的兴趣，都可以继续引导和为孩子铺垫相关的阅读内容。
3、阅读不能成为考试的工具
阅读不能成为考试的工具，建立阅读名著的思维，理解名著，了解文学常识，并不是为了考试，也不是为了完成学习目标，而是在阅读中找到语言使用的方法和规律，欣赏我们的经典文学作品，提高阅读的兴趣。阅读是需要有延伸和拓展的，并不是哪一本名著作品，每天阅读就是阅读积累了。在阅读的过程中，我们是否理解？能否产生共情？是否通过阅读名著，写一写读后感和模仿片段？这是阅读名著后应该开展的一系列学习活动，才能激发阅读的兴趣。家长也可以参与进来，和孩子一起阅读并交流自己的感想。
其实在语文实际教学过程中，我的阅读课也没有以考试目标作为阅读指导的教学目标。当你发现，不给阅读名著设限以后，学生们的理解还是非常丰富的，会让老师有不一样的教学体现。为了考试而阅读名著，几乎都达不到阅读的效果，也不能建立阅读的方向。所以就算小学阶段还是看不懂名著，也不要紧，升入中学按照阅读目标来看，培养阅读兴趣也能为语文学习带来帮助。欢迎大家留言评论。
