3月22日上午，以“文明互鉴与现代化发展：中国特色社会主义的世界意义”为主题，第二届武夷论坛开幕，正式发布论坛主报告《新的文化生命体：“两个结合”与中华文化繁荣发展》。

当日下午，中国人民大学马克思主义学院在武夷学院主办中华文明两岸高端学术研学坊联盟2025年度活动“中华文明与两岸融合”学术研讨会之造就新时代“好老师”“大先生”——青年思政课教师能力提升圆桌对话会。

与会专家学者围绕“以党的创新理论研究带动思政课教师理论能力、学术能力、服务国家战略需要能力提升”主题各抒己见。

中国人民大学马克思主义学院院长郗戈强调，学术能力主要是知识的“再生产”能力，理论能力主要是知识的“新生产”能力。青年思政课教师在提升学术基础的同时，还要做到理论联系实际，聚焦重大理论和现实问题，提升分析能力与研判能力，服务国家战略需要。同时，青年思政课教师要高度重视教学内容，着力提升思政课教学的针对性、有效性和吸引力，真正以中国的理论回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问。

中国人民大学马克思主义学院副教授王莅围绕“‘两个结合’造就新的文化生命体”主题作了分享交流。他表示，马克思主义作为“魂脉”，具有批判资本主义与建构现代文明双重特质，为探索社会主义道路奠定了理论根基。而中华优秀传统文化作为“根脉”，则为马克思主义中国化注入文化主体性维度，推动理论的时代化创新。二者结合既促进传统文化“再生产”以适应现代社会，又推动马克思主义理论进行“新生产”，形成具有中国特色的自主知识体系。在青年思政课教师能力提升方面，他认为要建立大历史观，从人类文明的高度上发掘中华文明的独特性及其世界意义；要培养理论思维，运用马克思主义立场、观点和方法分析新时代中国特色社会主义的伟大实践。

中国人民大学马克思主义学院副教授陈明琨表示，新文化生命体是以中国特色社会主义为根本、以唯物史观为理论基底形成的社会主义文化形态，其核心逻辑体现为马克思主义“魂脉”与中华优秀传统文化“根脉”的有机统一。在青年思政课教师能力提升方面，他认为要始终坚持价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一；教学实践则要以“讲准、讲深、讲透、讲活”为原则，在历史、现实与未来的贯通中提升思政引领力。

中国人民大学马克思主义学院副教授兰洋表示，文化强国建设需贯通历史、现实与全球三重逻辑。历史逻辑需以5000年文明底蕴为根基，在“温故知新”中夯实中国式现代化底色；现实逻辑要推动文化“内涵式发展”，从规模增长转向质量提升，回应人民对美好生活的需求；全球逻辑则需深化文明互鉴，提升文化影响力，为人类文明贡献中国方案。在青年思政课教师能力提升方面，他表示需将当下鲜活的文化实践案例融入思政课教学，以社会温度激活理论厚度，引导学生感知“两个结合”的现实生命力。

中国社会科学院哲学研究所习近平文化思想研究室副主任、研究员杨洪源表示，理论体系化的根本遵循在于“两个结合”与“六个必须坚持”，学理化需揭示真理内核，体系化要论证科学结构，二者辩证统一构成理论创新的方法论基础。

北京大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院研究员董彪表示，高校思政课应强化理论深度与学术支撑，反对“填鸭式”灌输与“讨好式"教学，提倡"用学术讲政治、用故事讲道理、用身边讲天边"的教学路径，实现以研促教和以教促研的有机统一。

厦门大学马克思主义学院副院长、教授林密认为，当前理论创新正经历三个转变，即从书斋走向文明实践、从学术探讨上升为“培养时代新人”战略命题、从宏大叙事转为讲述身边案例。他提出，思政课教育要打破西方现代性话语的冻土，用党的创新理论的源头活水浇灌课堂。

福建师范大学马克思主义学院副教授豆颖康表示，青年思政课教师需以党的创新理论研究为突破口，着力破解当前存在的双重现实挑战。一方面要突破代际认知鸿沟，精准把握00后、05后大学生的思想动态；另一方面要弥合教师能力与新时代育人要求之间的落差，切实提升服务国家战略的效能。

闽江学院马克思主义学院副教授张宇晶指出，应用型高校学生更关注理论对现实问题的解决能力，强调马克思主义中国化时代化需与 “解决问题为导向”的实用文化相结合。

武夷学院朱子学研究中心副教授郑虹主张以马克思主义批判精神重塑传统文化，一方面萃取礼学等文化精髓，另一方面摒弃不合时宜的礼法。

来源：长安街知事

记者：刘晓琰