广东省教育厅公布
2024年广东省中小学实验教学说课活动获奖名单
韶关市共18个优秀说课案例获奖
其中，一等奖2个、二等奖6个、三等奖10个。
2024年广东省中小学实验说课活动获奖名单（韶关市）（点击查看大图）
恭喜以上老师
此次活动由广东省教育厅举办，以线上申报形式开展，分为中学物理、中学化学、中学生物学、中学地理、通用技术、信息科技（信息技术）、数学、小学科学等9个学科组别。全省共411个说课案例参赛，最终评出一等奖案例58个，二等奖案例159个，三等奖案例194个，其中40个优秀案例推荐参加第十届全国中小学实验教学说课活动。
部分的老师把这次获奖参赛课题分享出来
让我们一起来认识这些优秀教师
并向他们学习
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参赛课题：《研究定滑轮和动滑轮的特点》
作者：广东北江中学 初中物理 雷晶雄
课例简介：这节课是人教版八年级物理下册第12章第2节滑轮的第一课时。本节课从生活中获取灵感，首先展示了杠杆汲水实验，并对其不足之处进行了分析。随后，逐步改进杠杆装置，增加杠杆的数量，并使其交替工作，以实现使水桶持续上升的目的。最后，引出无数根可绕支点转动的杠杆组成的滑轮。通过这个实验，学生能更深入地了解滑轮的作用和原理。在教学过程中，采用了构建主义学习理论来引导学生完成知识建构，并对课堂实验进行了改进。具体改进措施如下：（一）增加带刻度的硬纸板，方便学生测量用滑轮提升重物时物体移动的距离和绳子移动的距离。（二）自制变形杠杆，由杠杆引出滑轮，再由滑轮抽象出杠杆，从而突破滑轮的实质这个教学难点。（三）采用多媒体投屏技术展示学生数据，引导学生分析误差来源，培养学生实事求是的科学态度。总之，本节课采用了探究式教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作精神和科学素养。从生活中引入物理知识，然后用物理知识解决实际问题，让学生感受到学习物理的实用性。
参赛课题：《利用商业电子秤完成探究浮力的大小与什么因素有关》
作者：韶州中学 初中物理 唐苑
课例简介：课题选自人教版物理八年级下册第十章第一节《浮力》中实验探究内容，通过利用量程大且具有防震动和计算功能的商业电子秤替代弹簧测力计完成浮力大小的测量，能快速直接读出力的大小，提高实验效率。
参赛课题：《绘制校园地图》
作者：韶关市第九中学 初中数学 陈名景
课例简介：该课题是人教版七年级下册数学第七章的数学活动，旨在探讨项目式学习在初中数学中的应用。在项目式学习的过程中，学生自主制定方案、收集数据、处理数据、绘制校园地图和展示成果。成果展示阶段还采用了作品展示大赛的形式展开，使用评价量规从小组合作、实验操作、数据处理、校园地图、成果展示五个维度对小组表现进行全面评估。通过小组自评、组间互评和教师评价相结合的方式，确保评价的公正性和客观性。这一系列过程不仅锻炼了学生的决策能力和批判思维，还促进了他们之间的沟通交流和团队协作。同时，面对项目中的未知与挑战，学生需要不断尝试新的思路与方法，从而激发他们的创新思维。
参赛课题：《认识交变电流》
作者：韶关市张九龄纪念中学 高中物理组 叶军城、廖胜球、邓和赟
课例简介：该课题是粤教版选择性必修二第3章第1节认识交变电流，关于交变电流的变化规律，教材利用第2章学过的法拉第电磁感应定律，结合立体图转化为平面图形，引导学生推导出感应电动势随时间的变化规律式，其中。理论推导需实验加以验证，本实验借助手机物理工坊软件（phyphox），通过蓝牙连接电压传感器，直观观测到电压随时间的变化图像，成功证实了理论推导，培养了学生科学严谨的实验态度以及科学论证的证据意识。为了更好地落实新课程理念，向学生提出了感应电动势最大值与线圈形状是否有关的问题，并让学生进行实验方案的设计，让学生完成从解题到解决问题的转变。在这个过程中，指导学生运用控制变量法来设计实验，通过控制变量法，学生能够更加精准地剖析不同因素对感应电动势的影响，提升了学生的实验设计能力与科学思维水平。此外，实验装置的创新也为教学带来了诸多积极影响，充分彰显了物理与科技的紧密关系。创新的实验装置能够极大地提高学生的学习兴趣，促使他们更加主动地投入到物理学习之中。同时，学生在实验过程中能够深刻感悟物理的魅力，切实体会到物理知识在实际生活中的广泛应用。
参赛课题:《设计制作生态缸并观察其稳定性》
作者：广东北江中学 高中生物学 刘婷婷
课例简介：该课题选自人教版新教材高中生物学选择性必修二《生物与环境》第三章第五节“生态系统的稳定性”中的“探究·实践”内容，教学设计以问题为导向，以探究为基本过程，全面落实生物学学科核心素养。教学过程从身边的现象“生态缸容易水质恶化、生物死亡”出发，发现并提出问题“影响生态系统稳定性的因素有哪些”，再引导学生运用所学知识制作生态缸并设计实验进行探究、验证，最后学以致用，在新情境“如何构建乐昌石漠公园生态系统”中进行知识迁移和拓展应用，为石漠公园的建议出谋划策。本课题设计符合新课程标准和学生的认知规律，通过实验教学过程培养了学生的科学思维能力和实验探究能力，在探究过程中落实生态观、系统观和物质与能量观等生命观念，帮助学生形成生态意识，践行生态文明思想，培养建设美丽中国的责任与担当。
参赛课题：《探究光照强度对光合作用强度的影响》
作者：韶关市第一中学 高中生物学组 邝思铭
课例简介：该课题是人教版高中生物学必修1《分子与细胞》第5章第4节二 光合作用的原理和应用的探究·实践，教学设计强调知行合一。本课题旨在加深学生对光合作用重要性的理解，并培养其科学思维与实验技能。教学设计采用教-学-评一体化教学模型，强调师生共同参与实验装置设计与制作，融入劳动教育，提高学生的实践操作能力。课程中，学生主动设计实验方案，通过观察、记录和分析数据，得出结论，并应用光合作用原理解决实际问题。教学过程中，利用现代化教学工具如Excel在线表格，提升教学效率。学生反馈积极，但也指出了教学设计和实验指导的改进空间。本课题不仅增进了学生对生物学知识的理解，而且培养了他们的科学探究精神和社会责任意识。
参赛课题：《机器学习——探究人工智能中的图像识别》
作者：仁化县仁化中学 高中信息技术 刘雨昀
课例简介：本课选自粤教版高中信息技术选择性必修4《人工智能初步》第3章《机器学习与人工智能的核心算法》。通过AI视觉电子秤的原理探究，引导学生深入理解机器学习与人工智能的核心算法。该课程特色在于创新的实验设计，实验器材包括摄像头和红白心火龙果，利用浦育-OpenInnoLab人工智能开放创新平台进行操作。实验步骤涵盖从情境导入、模型训练、探究机器学习原理、验证机器学习到总结与应用等环节，通过对比传统和AI称重方式引出机器学习概念，再通过实际操作训练机器模型，并探究、验证及优化模型，最后总结机器学习原理及其应用。课程紧跟时代发展，结合学生实际情况，注重知识建构与实践应用的结合，培养学生的信息技术科学核心素养。
参赛课题：开环控制系统的工作过程（自动浇灌控制系统模型）
作者：仁化县仁化中学 高中通用技术 赖智玲
课例简介：该课题是苏教版高中通用技术《技术与设计2》第4章控制及其设计第二课时,本课以数字化农业中的自动灌溉系统为背景,从问题“800亩的农田如何实现自动化灌溉”出发，经过难点分析，分常规组和创新组进行探究，常规灌溉模型和加入传感器后的灌溉模型制作，两组效果对比测试等环节，最后得出开环控制系统的一般工作过程及工作特点。本节课是以本地农业特色现代化种植基地“丹霞女”为项目背景，学生更能体会到农业科技在乡村振兴中发挥的重要作用，达到让学生关注农业，重视农业科技创新的立德树人目标。从真实情境出发，在实践探索中创造，思想情感和科技创新双提升。
来源：韶关教育信息
