一、作者与背景

1. 陶渊明简介

字元亮，号五柳先生，东晋诗人，田园诗派创始人。

生平关键词：辞官归隐、安贫乐道、寄情田园。

2. 创作背景

-时代背景：东晋末年社会动荡，战乱频繁，民不聊生。

创作动机：借虚构的世外桃源，表达对现实的不满与对理想社会的向往。

二、内容梳理

1. 情节概述

发现桃林 → 进入桃源 → 做客桃源 → 离开桃源 → 再寻无果

2. 结构分析

开端（渔人偶遇桃花林）：铺垫悬念，渲染神秘氛围。

发展（进入桃源）：详写桃源环境与生活，体现理想社会图景。

结局（寻而不得）：强化理想与现实的矛盾，深化主题。

三、主题思想

1. 理想社会

-特征：环境优美（“土地平旷，屋舍俨然”）、安居乐业（“黄发垂髫，并怡然自乐”）、民风淳朴（“便要还家，设酒杀鸡作食”）。

-核心：反对压迫剥削，追求平等自由。

2. 现实批判

暗讽东晋黑暗政治（“避秦时乱”实为影射现实）。

揭示理想难以实现的悲哀（“遂迷，不复得路”）。

四、艺术特色

1. 虚实结合

真实细节（如“阡陌交通”）与虚幻框架（“不知有汉，无论魏晋”）交融。

2. 语言简练

四字短句连用（“芳草鲜美，落英缤纷”）营造画面感。

3. 意象象征

桃花林：美好理想的象征。

山洞：通往理想世界的通道。

4. 对比手法

桃源内外的对比（安宁 vs 战乱，淳朴 vs 欺诈）。

五、重点字词解析**

通假字 便要还家 “要”通“邀”，邀请

一词多义 舍（便舍船/屋舍俨然） ①舍弃 ②房屋

古今异义 交通（阡陌交通） | 古：交错相通；今：运输行业 |

词类活用 处处志之 | 名词作动词，做标记 |

六、常考题型示例

1. 默写题

“忽逢桃花林，________，________，________，________。”

（答案：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷）

2. 翻译题

“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”

（答案：他们问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了）

3. 主旨理解题

分析结尾“寻向所志，遂迷，不复得路”的深意。

（参考答案：暗示理想社会的虚幻性，表达对现实社会的失望与无奈）

附：家长辅导建议

1. 情景背诵法：让孩子用连环画形式画出“发现桃源—进入桃源—离开桃源”场景，边画边背。

2. 角色扮演：分角色朗读渔人与村民对话，体会人物心理。

3. 生活联想：结合现代“美丽乡村”“生态保护”等话题，讨论桃花源思想的现实价值。

4.歌曲背诵：听歌《桃花源记》在旋律中背诵课文