美国的小学，没有专门的语文老师、数学老师、历史老师和科学老师，每个班级的老师负责教授全部课程，同一个老师每日带领学生在知识的海洋中探索。

例如，在语文阅读课的时候，老师可以挑选有关环境保护的时事评论文章，学生从中掌握一些科学知识，还可以了解社会各界对环保的不同看法。

在数学课中，除了学习数学概念，老师常常会启发学生在日常生活环境中发现数学知识的运用。例如，在生活中什么时候需要运用分数、加减乘除的概念。

老师各学科的专业知识不一定出类拔萃，但是，足以引导孩子们享受学习的乐趣，在无意中地培养了一种意识：知识的连贯性和实用性，文科和理科是相辅相成的。

在美国的中学，文理兼顾的学生很多，学校刊物的主编是AI俱乐部的成员，科学竞赛得奖者也是辩论队不可缺少的高手。

理科AP班的高材生们，也常常上文学和历史课程。这些学生进入大学后，会如鱼得水，在不同的学科中吸取知识，从中找到最适合自己发展的专业方向。

在我国，文理分科是一种广泛实行的教育制度，即将教学课程分为文科和理科，让学生先进行选择，然后进行分别教育。

事实上，这种教育制度来源于苏联模式，在建国初期，我国急需培养各种专业人才。1977年高考恢复后，实行了高中文理分科，因此，我国的大学更像是一种专才教育。

欧美的大学，则一直坚持多样化的教育，例如，美国的大学就有两种教育模式：（1）通识教育，（2）专业教育。

很多综合型大学，都很看重通识教育，学生进校后不分专业，而是先上一两年的通识教育课程，注重全面、综合的教育，不分文理。

典型的通识教育课程是跨学科的，包括人文学科以及社会、自然和科学的学科：

（1）人文学科：包括艺术、文学、语言学、哲学、宗教、伦理学、音乐、戏剧和古典语言（拉丁语/希腊语）等；

（2）社会科学：包括包括历史、心理学、法律、社会学、政治学、性别研究、人类学、经济学、地理学和商业信息学等；

（3）自然科学：包括天文学、生物学、化学、物理学、植物学、考古学和地质学等；

（4）形式科学：包括数学、逻辑和统计等。

科技是工具，人文是目的，只有为人文服务的科技，才能真正改变世界。苹果公司创始人乔布斯就是一个文理合璧的天才。

乔布斯小的时候，觉得自己是一个适合人文学科的人，同时也很喜欢电子学知识。宝丽来的创始人兰德，是乔布斯青少年时期的偶像，兰德强调一个人既要擅长人文学科，又要能驾驭科学，只有这种人才能做出重大成就。

历史上的许多伟大的发明家和科学家都有这个特点，例如，富兰克林、爱因斯坦和达·芬奇，都是将人文和科学的天赋相结合而产生了巨大的创造力。

乔布斯曾说：苹果之所以能与人们产生共鸣，是因为我们创新中，深藏着一种人文精神，伟大的艺术家和伟大的工程师是相似的，他们都有自我表达的欲望。

事实上，最早做麦金塔电脑（Mac）的最优秀的人里，有些人同时也是诗人和音乐家。乔布斯的确很有诗人的气质，他把自己看作艺术家。

因此，苹果的产品设计中，充满了艺术家一般的想象力！

通识教育是一种数百年来不断演变的教育方法， 使得学生能够探索从科学到文学的各种学术领域，并从多个角度发展对人类经验的跨学科洞察。

通识课程的多样性，使学生能了解各种想法，每一个想法都有助于发现个人兴趣、优势和潜在的职业道路。