湖南一教研员说农村教师课堂效率低,给出10个字建议,评论区亮了

一鸣棠果 2023-09-25 05:31:18

近日,湖南的一个教研员到一所乡镇中学去进行教学视导,期间听了初三的一堂道德与法治课,听完后,教研员很是感慨。

他发现全班认真听课的学生只有十几个人,其余的学生有的在打瞌睡,有的在发呆,有的在看与课堂无关的书,有的在讲小话,有的在东张西望,等等,而后面四排的学生几乎都没有听讲,课堂上比较乱,老师上课很费力,效果也差。

下课后,这位教研员问了学生几个问题,大致是“这个老师对你们好不好”“你们是否知道师生之间要相互尊重”等,教研员可能觉得学生不认真,是因为不喜欢这个老师,是不明白互相尊重的道理,结果并不是,学生的回答简洁而干脆:我们喜欢老师,我们知道要尊重他人,我们明白学习的重要性,但我们就是管不住自己。

在评课时,教研员对老师提出了10字建议:想方设法让学生有事干。

在这位领导的心里,这堂课不成功,效率低,而不成功的责任主要在于上课的老师。

领导说的当然是有道理的,毕竟在师生关系中,在课堂上,老师占主导地位,老师有责任把自己的课堂管理好,有责任把学生的积极性带动起来。

但网友们并不买账,1000多条评论几乎都是骂教研员的,说他不亲自到一线工作,就不能体会到老师们的难处。站着说话不腰疼,活该被骂。

一个在农村教了30年的教师是这样说的:“说的比唱的好听。理论是理论,现实是现实。”老师进一步说,这道理谁都懂,老师们一般都很敬业,也想把学生教好,但目前的情况是很多学生就是比较难管,老师的工作重心往往不是教学,而是安全问题。

一个在镇中心中学工作了39年的老教师心中的火一下子被点燃了。他教了39年语文,现在快退休了,就只教几节副课《优秀传统文化》,现在感觉自己讲起来特别得心应手,可是班里真正跟着学的学生不到一半。这位老师并不觉得这是某班学生的问题,也不是哪个老师的问题,而是乡村教育的问题。他说,20年前学校有两千多个学生,36个班,而现在,全校只剩9个班,每个班20多人,个别老师是很难担起拯救乡镇基础教育的重任的。

很多人干脆建议教研员亲自上一堂示范课,说只有自己上得好,才有资格“视导”他人。

这真的是个值得探讨的问题。

听过一件事情,一个校长以前是高中物理老师,后来当校长后就不带课了,现在不在一线教学已经很多年了。近几年他常常去听年轻老师讲课,并会很真诚地给年轻老师提建议,可能觉得效果不理想吧,他决定亲自上一堂课。

结果那堂课就是“哑巴”课堂,他问的问题大多数学生都答不上来,他满头冒汗,最后,他的教学任务没有完成,下课后脸色相当尴尬,还说“现在的学生怎么变成这样了呢”。从此,他再也不像以往那样在教学上“指点江山”了。这就是知易行难吧。

领导当然可以给一线教师提建议,但最好具体一些,不要只说一些道理,诸如“没有教不好的学生,只有教不好的老师”“老师要想方设法让学生喜欢你的课堂”“老师要想办法激发学生的积极性”等等。

什么是具体建议呢?就是可以马上实施的,比如:给学习差的学生提简单的问题,激发他们学习的热情;发现每个学生的亮点,并给他明确指出来,提升他们的自信心。

不知道为什么,我不觉得那个老师有多冤,当然也不认为这就一定是老师的问题,也不想指责教研员“拿腔拿调”,而是很心疼这些学生。

一般来说,老师讲公开课,学生会很配合,现在有大领导来听课,学生更应该配合,是什么导致大部分学生不愿意配合的?这或许可以说明几点:学生平时表现更糟糕,课堂纪律更差;班级甚至学校学风不浓,学校管理出现了问题;乡村教育越来越难了;父母在外打工,家里没人照管,孩子们玩野了……

说什么呢?就希望乡村教育越来越好吧,也衷心希望每个学生都能得到呵护,都能好好成长。

大家觉得这个教研员说的有道理吗?

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