▲清华大学校门。图/IC photo
近日，我国多所“双一流”大学宣布今年本科将要扩招。清华、北大各扩招150名本科生，中国人民大学增加本科生招生名额超100人，中国农业大学则将扩招500名本科生……
3月6日，在十四届全国人大三次会议举行的经济主题记者会上，国家发展和改革委员会主任郑栅洁表示，将持续推动高等教育提质升级，进一步增加“双一流”建设高校本科招生规模，去年优质本科扩招了1.6万人，今年力争再增加2万人。各校陆续宣布扩招计划，搅动着舆论场。
“双一流”本科扩招的新闻，引发广泛关注。背后的原因，可能在于近些年来高等教育招生规模大幅扩大，但代表名校的“双一流”高校的扩招幅度远低于高校整体的扩招幅度，优质本科录取率甚至持续走低。这进一步加剧了“双一流”高校入场资格的稀缺性，考生对名校“入场券”的竞争更显激烈。用人单位的所谓“第一学历”歧视，更是加剧了社会的学历焦虑。所以，公众对优质本科扩招充满期待，而优质本科扩招后人才培养同样备受关注。
优质本科的扩招，能够满足更多考生上好大学的心愿，能在一定程度上缓解社会的教育焦虑。但也要看到，教育是一场“排位赛”，即便优质本科扩容，但当下高考报名人数超过千万，“双一流”高校招生人数在整个高等教育大盘中的占比仍然偏低。
而且，如果社会难以为毕业生提供足够多的优质岗位，那么用人市场对学历的筛选，恐怕又会升级。人才培养的结构性问题以及由此带来的教育焦虑，显然不单单是靠扩招能够解决的。
优质本科扩招不是简单的加名额，也不是平均发力。提高人才培养与社会需要的适配度，更好发挥教育对科技、人才的支撑作用，是扩招背后的底层逻辑。
所以，人们会发现，重点面向国家急需的前沿技术和新兴业态，对基础学科、交叉学科、战略性新兴产业相关学科专业精准扩容，是这一轮扩招的显著特征。比如，北京大学增加150个本科招生名额，新增计划将重点围绕国家战略急需、基础学科和新兴前沿领域。上海交通大学扩招150人，将扩大人工智能、集成电路、生物医药、医疗健康、新能源等学科领域的招生规模。
扩招之后如何保障人才培养质量的问题，这是个重要课题。近年来，高校研究生持续扩招，很多名校的本科生和研究生数量已经倒挂，也就是说研究生数量已经超过了本科生。2024年，清华大学本科生招生3800人，研究生却达到了9926人。2024年，中国科技大学招本科生2024人、研究生（含博士）约1万人。中国科学院大学招本科生430人、硕士研究生超1万人……这种现象在985、211高校中非常普遍。
相比研究生的扩招步伐，各个高校本科生扩招幅度仍较小。因此，如何保障人才培养质量，更关键的恐怕不仅在于高校师资数量、教学设施的扩容，而在于资源配置的优化，是将更多的教学资源、科研资源投入本科生教育，还是投入研究生教育。而这需要对一些高校“重研轻本”的倾向进行纠偏。
举个例子，近年来，教育部要求全面加强本科教育，夯实“双一流”建设基石，提出坚持“以本为本”、推进“四个回归”。同时，对教授为本科生上课提出了硬性的要求。但在现行高校评价机制下，重科研、轻教学的问题仍不同程度存在。高校教师对本科生教育的投入力度，无疑是影响人才培养质量的关键变量。
人才培养模式同样深刻影响培养质量。近期一系列硬核科技成果的涌现，彰显了我国的人才培养成效，也进一步凸显了人才竞争力在国家科技创新全局中的作用。科技竞争，本质上是人才的竞争，是教育的竞争。
以AI人才培养为例，麦肯锡2023年发布报告称，到2030年，中国的AI人才缺口将达400万。而且，随着AI在产业中的应用加速，复合型人才严重不足的问题更加凸显，加快培养兼具技术和行业背景的复合型人才已成为当务之急。
AI跨学科交叉属性强，涉及数学、统计学、神经科学、认知科学等多个领域，传统单一学科培养模式难以满足需求，打破学科壁垒、强化交叉融合已成为趋势。必须加速变革人才培养模式，着力破解课程内容与学科发展相对脱节的问题，强化交叉学科与产教融合的创新培养模式。
优质本科扩招，不仅要回应老百姓上好大学的期待，解民生之忧，更要立足培养能适应未来科技发展需求、引领并主导世界科技发展前沿的拔尖创新人才，急国家之所急，应国家之所需。扩招只是第一步，扩招之后的人才培养模式、教师评价机制等深层次改革更值得期待。
撰稿 / 卓如（媒体人）
编辑 / 柯锐
校对 /李立军
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