孩子有5种行为其实是假努力，教育好了不是绝路，而是转机

有些父母有没有发现自己家孩子有这种情况？

明明放学回家做作业很积极，偶尔悄悄看到孩子学习还挺认真，但是就是成绩提不上去。

父母请上假扣上钱陪着孩子一到寒暑假就奔波于各种补习班，一节课也没落下，可就是没什么进步。

这种样子的努力了学习就是徒劳的假努力，这也不能说孩子诚心假装，而是假努力这种心态就是一个复杂的心态，从多个角度来去解释。

从行为表现上来看，假努力是表面上看起来在努力工作或者是学习，但实际上并没有投入真正的精力，时间和专注力，这种行为通常表现为做事敷衍，缺乏真正的热情和动力，只是为了完成任务而做出的表面功夫。

比如我曾经就是如此，会在工作或者学习的时候，经不起手机的诱惑，刷刷视频，和朋友聊聊天等。

这样促使工作效率低下，这就是假努力的一种表现。

其次，从心理层面分析，与个体的自我认知动机和价值观有关。

也就是说为了获得他人的认可，或者想获得别人表扬，而表现出努力的行为，但实际上并没有真正的投入其中的假象

往往这源于对自我价值否定，试图通过外界来证明自己的价值，从环境和社会因素来看，这种假努力也会受到周围环境的影响。

比如现在教育的内卷现象，有个别孩子会为了保持自己好同学的形象，而做出看似努力的样子。

如果要克服假努力，这就得需要建立在正确的学习习惯，树立明确的目标和动机，并持之以恒的付出，真的努力。

从而提高自我认知，认识到自己努力是否真实有效，及时调整和改进自己的学习方式。

那么作为家长，你是否能判断出自己孩子有没有假努力呢？

一，孩子会不会花费大量的时间在学习上，但学习成效极低。

他们不断的重复阅读同一篇文章材料，却没有探索去理解文中含义和记忆，这种表面的努力不会带来实质性的进步。

二，孩子在学习的时候，容易被其他的事情干扰。

现在的孩子都有个不好的习惯，他们做完作业习惯用手机检查对与错，可是又无法驾驭自己不回复同学信息的欲望，久而久之，这些分心的行为，就会严重的影响学习效果，即使他们看起来一直在学习，也达不到理想的水平。

三，怕做难解的题。

孩子只选择做那些他们已经熟悉的容易的题目，逃避解决更加复杂更具挑战性的题目。

在大人眼里孩子好厉害做了一堆的题，甚至利用午休时间，可是不去突破难题，是无法提高思维的，那么对于提高学习能力是没有任何帮助的。

四，孩子只是在机械的抄笔记划重点，并没有真正理解和思考所学的内容。

他们更关注的是完成任务，而不是真正的学习和理解。

有些家长看到孩子的笔记本明明记得特别全面，以为孩子记在本上就等于记在脑子里了，实则不然，往往他们就是看着书本写满了笔记，达到老师观看的理想要求，就不再去研究其中内容，所以等于做的无用功。

五，孩子过度依赖参考书网络资源或者同学的答案，而不是通过自己的思考和努力来解决问题。

这种行为会削弱他们独立思考的能力，还有解决问题的能力

以上这些假努力，希望你的孩子一个都没有。这种假努力的现在不是单一个体所独有的现象。

而是以下几类学生更容易出现的状况。

第1类，有些学生非常在乎他人对自己的看法，他们希望通过展现勤奋以及认真的形象，获得老师同学还有家长的认可，他们喜欢听到更多的表扬，开来获取更强的虚荣心，而实际效果也就是最终结果不尽人意。

第2类，对自己的能力缺乏信心的学生，通过假努力来安慰自己，以此证明自己已经很努力了，很尽力了，即便结果不如人意，也不是自己的错，同时没有明确的学习目标或者职业规划的学生，也容易陷入无方向的这种假努力当中。

第3类，这些学生受到周围环境的影响，比如曾经看过一个关于大学生的纪录片，有一个比较懒散的男同学，刚一入学被分配到一个四人宿舍，他常看到宿舍其他同学都在努力学习，自己呢也不愿意落后，逐渐改掉懒散的习惯，于是跟风式的学习，但实际上没有明确的计划，还没有明确目标，这就导致他不论怎么学，也学不过同宿舍的其他同学，学习效率不高。

第4类，没有良好的自律和时间管理能力的学生，这一类学生现在很多，他们往往容易在学习的时候分散注意力，他们在学习和娱乐之间徘徊，导致学习的时间虽然长，但玩的时间也不少，甚至超过了学习的时间，增加了很多看起来努力的印象，其实收获不大。

第5种，当学生对所学的内容没有兴趣或认为他们与自己未来无关的时候，他们只是出于义务或者是压力而学习，这种情况容易出现假努力的现象。

需要注意的是假努力并不是一个固定的标签，任何学生都有可能在某些时候或者是某些情况下表现出这种行为，重要的是帮助学生认识到这种现象，引导他们建立正确的学习态度和方法，从而更加有效的学习和成长。

当然假努力的学生如果没有及时的纠正这种行为，就会面临更加严重的后果。

首先导致的是，知识体系薄弱，长期进行假努力的学生，只是表面上在学习，但实际上没有深入的理解，还有掌握所学的知识，这就会导致他们的知识体系存在很多的漏洞，当遇到稍微复杂或者深入的问题，就无法解决了。

其次思维能力有限，往往伴随着浅尝即止和避免深度思考，长此以往，学生的思维会变得僵化，难以适应灵活多变的问题，限制了他们解决复杂问题的能力，最后学习兴趣的丧失。

长期以往，假努力却看不到明显的进步，这就会让学生对学习产生厌倦和抵触情绪，逐渐丧失对学习的热情和兴趣，一旦失去兴趣，再想重新点燃学习的火花，就会变得非常的困难。

假努力不是绝路，可以是一个转机，一个让我们重新审视教育方式，重新与孩子建立连接的机会，帮助他们建立心中的灯塔。

因为让人奋进的从不是背后的鞭子，脚下的泥泞，而是心中的热爱和远方的灯塔。

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