1960年，周总理一纸命令，向守志不当大军区参谋长，改行当校长

引言：

1960年的夏天，一纸调令悄然送达高等军事学院。时任陆军第15军军长的向守志正准备结业返回部队，武汉军区已为他准备好了参谋长的位置。然而，这份来自周恩来总理的任命，却让这位久经沙场的将军陷入了深思。从戎数十载，向守志曾三过雪山草地，在抗日战场上指挥过激烈的神头岭战役，更在上甘岭战役中创下以18分钟结束战斗的战绩。这样一位善战的将军，为何要被调往一所普通的炮兵学校担任校长？背后又有着怎样的历史使命？当时的中国，又面临着什么样的国际形势？

一、时代的选择

1960年，国际局势正处于冷战的关键时期。在太平洋彼岸，美国陆军第一个＂勇士＂地对地战略导弹营已正式成立。与此同时，苏联也在加紧部署R-7洲际弹道导弹，核军备竞赛愈演愈烈。

这一年的5月1日，美国U-2高空侦察机在苏联上空被击落。这一事件不仅加剧了美苏之间的紧张关系，更暴露出当时社会主义阵营在军事技术领域的短板。对于新中国而言，这个教训尤为深刻。

在东南沿海，第七舰队频繁在台湾海峡巡航。美国在日本、韩国和菲律宾的军事基地，构成了对中国的包围之势。更令人忧虑的是，这些基地都具备了核打击能力。

1960年春，中苏关系出现裂痕。7月16日，苏联政府突然宣布撤走在华所有专家。其中，包括了参与中国导弹研制工作的160多名专家。大量在建项目被迫中止，图纸资料也被收回。中国的导弹事业几乎陷入停滞。

就在这样的国际形势下，毛主席在中南海主持召开了一次重要会议。会上，他斩钉截铁地说：＂现在是原子时代，我们不但要有强大的常规力量，还要建立起自己的战略武器。这是我们国家安全的需要，也是我们维护世界和平的需要。＂

同年4月，中央军委下发了《关于加强导弹工业建设的决定》。这份决定明确提出：必须尽快建立完整的导弹工业体系，培养自己的导弹技术人才。

在北京怀柔的一个秘密基地里，中国第一颗自行设计的近程导弹已经进入总装阶段。但是，研制导弹只是第一步。如何建立一支能够操作和使用这些武器的部队，成为了摆在军委面前的一道难题。

此时，周恩来总理想到了在高等军事学院学习的向守志。作为一名经验丰富的将领，向守志不仅具备扎实的军事素养，更在学院期间系统地学习了导弹和火箭技术知识。他能够深刻理解传统陆军向现代化军队转型的重要性。

这就是那份任命背后的故事。它不仅是对一个将军人生轨迹的改变，更是中国战略导弹事业的一个新起点。

二、从军人到教育家的转变

1957年8月的一个清晨，向守志收到了一份来自总参谋部的通知，要求他到北京高等军事学院深造。这所新中国成立后建立的第一所高级军事院校，承担着培养高级军事指挥人才的重任。

在高等军事学院的课程中，除了传统的军事理论外，还增设了许多新型武器装备的专业课程。其中包括了导弹技术、火箭工程和核物理等前沿军事科技知识。这些课程的设置，反映出军委对未来战争形态的前瞻性判断。

向守志在学院的表现令人印象深刻。作为一名在战场上成长起来的将领，他对新知识表现出了极大的求知欲。特别是在导弹专业课程上，他不仅认真听讲，还经常向苏联专家请教技术细节。在一次导弹发射原理讲座后，他提出的几个问题，让主讲的苏联专家也感到惊讶。

1960年5月，就在向守志即将结业之际，武汉军区党委已经开始为他准备新的职务。军区参谋长的位置，不仅意味着更大的责任，也代表着更好的发展前景。军区特意派人来学院了解他的情况，一切都在有条不紊地进行。

然而，一纸来自国务院的任命，打破了原有的计划。这份由周恩来总理亲自签发的命令，任命向守志为西安炮兵学校校长。这个任命来得如此突然，以至于武汉军区的领导们也感到意外。

在接到任命后，向守志专程返回武汉军区。在军区司令部的会议室里，陈再道司令员和谭甫仁政委与他进行了长谈。两位老领导都认为，以向守志的军事才能，继续在军队系统发展更为合适。

会谈结束后，向守志走访了军区的老战友们。在15军的营房里，战友们围坐在一起，回忆起昔日的战斗岁月。有人说起了1947年神头岭战役中，向守志指挥机枪连压制敌人火力的场景；也有人谈到了1952年上甘岭战役中，他临机决断，仅用18分钟就打退敌人进攻的战例。

然而，正是这些战斗经验，让向守志更清楚地认识到现代战争的发展趋势。在高等军事学院的学习，使他深刻理解到战略导弹对国防安全的重要性。新中国要建立自己的导弹部队，首先需要培养一批精通导弹技术的军事人才。

三天后，向守志登上了开往西安的列车。在他的行李中，装着这些年在高等军事学院积累的学习笔记和技术资料。这些资料，将成为他日后开展导弹教学工作的重要基础。

三、开创性的教学改革

1960年8月，向守志到任西安炮兵学校的第一件事，就是召开全校教职工大会。在会上，他提出了一个令人意外的决定：教员的待遇要高于同级别的行政干部。这项被称为＂教员优先＂的制度在当时引起了不小的争议。

为了说服反对的声音，向守志拿出了一组数据：全校90名教员中，具有本科学历的仅有12人，其中能够讲授导弹专业课程的更是屈指可数。如何留住和培养优秀教员，成为了学校发展的关键问题。

在＂教员优先＂制度实施后，一批在其他单位工作的高学历军官主动申请调入学校。1961年初，从清华大学毕业的张国华少校，放弃了某研究所的工作，来到西安炮兵学校任教。他后来成为了学校导弹制导专业的主要讲师之一。

1961年春，向守志又推出了＂拔青苗计划＂。这个计划的核心是从在校学员中选拔优秀人才留校任教。第一批入选的5名学员中，有3人后来成为了导弹专业的骨干教师。其中，李明昌中校还参与了国产导弹的研制工作。

为了让教学更接地气，向守志决定建立科研实验基地。在学校东北角的一片空地上，他们建起了导弹装配车间和发射模拟平台。这些设施虽然简陋，却为学员提供了难得的实践机会。

1962年初，一个更大胆的想法在向守志脑中形成：组建导弹操作训练中心。这个中心不同于普通的实验室，它配备了完整的导弹作战系统，可以模拟真实的作战环境。为了这个项目，向守志多次往返于北京和西安之间，终于在当年秋天获得了总参谋部的批准。

在训练中心建设过程中，保密工作是一个重大挑战。向守志建立了严格的保密教学机制：将整个导弹知识体系分解为若干模块，每个教员只负责其中一个模块的教学，避免技术秘密的完整外露。这种教学方式虽然增加了协调的难度，但确保了关键技术的安全。

1963年春，一个特殊的项目在学校展开。为了验证教学效果，向守志组织了一次实弹发射演练。在位于戈壁滩的某靶场，由教员和学员组成的发射队，成功完成了一枚战术导弹的发射任务。这次演练不仅检验了教学成果，也为学校积累了宝贵的实战经验。

这些改革措施的成效很快显现出来。1963年底的统计显示：学校已培养了三批共计276名导弹专业学员，其中85%在毕业后直接进入导弹部队工作。教员队伍也从最初的90人发展到了160人，具有本科以上学历的比例提高到了40%。

在训练中心的墙上，至今还保存着向守志亲笔书写的一句话：＂打仗要用新武器，教学就要有新办法。＂这句话，成为了西安炮兵学校教学改革的写照。

四、艰难时期的坚守

1963年末，一场突如其来的经济困难给西安炮兵学校带来了严峻的考验。由于连续三年的自然灾害和国际形势的变化，学校的经费被大幅削减。就连最基本的教学设备维护也面临困难。

在一个寒冷的冬日，向守志召集校领导班子开会。会议的议题只有一个：如何在困难时期保证教学质量。会上，后勤处长汇报说，学校的煤炭储备只够维持一个月。而更令人担忧的是，实验室里的精密仪器因为供电不足，已经出现了故障。

面对这种情况，向守志做出了一个大胆的决定：停用办公楼的供暖设备，将有限的煤炭全部用于教学楼和实验室。校领导班子率先搬到教学楼办公，与教员们共同工作。在寒冬的日子里，办公室里的温度经常只有零度左右。

为了节约经费，学校开展了自力更生运动。在向守志的带领下，教职员工利用课余时间，在校园内开垦了十多亩菜地。他们还自制教具，仅1964年上半年就制作了200多件教学模型，为学校节省了大量资金。

困难时期最令人担忧的是教员流失问题。由于待遇下降，一些教员开始动摇。1964年春，导弹制导专业的主任教员王德民接到了某研究所的邀请，待遇比学校高出一倍。得知这个消息后，向守志亲自找到王德民谈话。谈话的内容没有人知道，但王德民最终留了下来，并在第二年完成了一套重要的教材编写工作。

在经费紧张的情况下，向守志仍然坚持技术创新。1964年夏，他提出了＂土办法＂解决技术难题的思路。学校的工程师们用废旧零件组装了一台导弹姿态模拟器，虽然外表粗糙，但基本功能齐全，为教学提供了有力支持。

这一年的冬天特别寒冷。实验室的屋顶开始漏水，威胁到里面的精密仪器。向守志带领一群教员爬上房顶，顶着寒风修补漏洞。这一幕被一位学员用素描记录下来，画作至今还保存在校史馆里。

即便在最困难的时期，教学质量也没有降低。1965年初，学校接受了总参谋部的检查。检查组发现，在物质条件极其有限的情况下，学校不仅保持了正常教学秩序，还完成了两项技术革新。其中，由教员自主研发的导弹发射程序模拟系统，获得了军队科技进步三等奖。

1965年春天，一个好消息传来：中国第一枚自行研制的中程弹道导弹试射成功。在导弹发射队伍中，有12名队员是西安炮兵学校的毕业生。这个消息极大地鼓舞了全校师生的士气。

回顾这段艰难岁月，一位老教员在回忆录中写道：＂那时候虽然困难，但大家都有一个信念：再苦再难，也要把导弹人才培养出来。＂这种精神，正是学校能够渡过难关的关键所在。

五、教育成果的丰硕收获

1965年秋，西安炮兵学校迎来了建校以来最大规模的招生。这一年，报考导弹专业的学员人数是往年的三倍。在开学典礼上，向守志宣布了一个重要决定：增设导弹维护与检测专业，这是全军院校中首个专门针对导弹技术保障的专业。

为了配合新专业的开设，学校在原有训练中心的基础上，建立了导弹技术保障实验室。这个实验室的特点是采用＂全真模拟＂的训练方式。学员们要在实际的导弹部件上进行操作，从组装、调试到故障排除，每个环节都按照实战标准执行。

1966年3月，学校完成了一项重要任务：编写全军第一套《导弹技术保障手册》。这套手册的特点是理论联系实际，把复杂的技术问题用通俗的语言表述出来。手册出版后，很快被全军导弹部队采用为标准教材。

同年夏天，一个特殊的班级在学校成立。这个班级由20名来自基层导弹部队的技术骨干组成，他们将在这里进行为期半年的技术强化培训。这些学员白天在实验室实践，晚上还要进行理论学习。其中有一名学员，在结业时提出了改进导弹燃料系统的建议，这个建议后来被总参采纳。

1966年底，学校收到了一份来自某导弹旅的报告。报告中提到，该旅在一次实战演习中，创造了15分钟完成导弹发射准备的记录。而这个旅的技术骨干，有80%是西安炮兵学校的毕业生。

1967年初，向守志组织编写了《导弹发射操作规程》。这本规程的特点是把每个操作步骤都进行了细化，并配有详细的图解。为了保证规程的实用性，编写组的教员们多次到导弹部队实地考察，收集一线官兵的意见。

这一年的春天，学校迎来了一个重要的考察团。这个考察团的成员都是各大军区的导弹部队主官。在为期一周的考察中，他们亲眼见证了学校的教学成果。一位军区副司令员说：＂这里不仅培养了技术人才，更培养了一支能打仗的导弹队伍。＂

1967年夏，学校举办了首届导弹技术研讨会。来自全军的100多名技术专家参加了会议。会上，向守志提出了＂技术创新要从实战需求出发＂的观点。这次研讨会上提出的多项技术改进建议，后来都在实战中得到了验证。

到1967年底，西安炮兵学校已经培养了近千名导弹专业人才。这些毕业生中，有的成为了部队的技术骨干，有的参与了新型导弹的研制工作，还有的成为了院校的教员。他们在各自的岗位上，为中国导弹事业的发展做出了重要贡献。

在校史馆的展览中，有一面墙专门展示着历届优秀毕业生的事迹。其中，既有在导弹发射现场立功的技术员，也有在研究所攻关的科研人员。这些事迹见证了学校为国防现代化培养人才的成果。