一、活动分析：

最近孩子对箭头比较感兴趣，结合平时在表格里找星期几、找照片，确定签名位置的签到的方式，我设计了本次活动。在幼儿学会通过颜色和数字来确定位置的基础上，我加入了上、下、左、右的方向要求，并让幼儿尝试看箭头、看步数，在位置图上走一走、画一画路线图，最后自己帮助小猴设计路线图并记录，丰富了幼儿空间方位识别的经验。

二、活动目标：

1.理解颜色、数字、箭头所表示的意义。

2.根据箭头所指的行走方向，画出路线，尝试设计路线图。

3.愿意表达自己的想法，耐心听取同伴的意见。

三、活动准备：

相关教具、PPT

四、活动过程

（一）出示位置图理解颜色、数字的意义。

教师：小朋友们，老师这里有一张图你们看看图上有什么？

小结：这个由数字、颜色、方格组成的图我们叫它位置图。

（二）用数字、颜色来表述动物的位置。

教师：我请来了一个小客人，你们能在位置图上找到它吗？（请一个小朋友上来指）

教师：谢谢你，帮我找到了猴子，我把猴子现在的位置叫做“绿3”，我是怎么确定它的位置的呢，先看颜色再看数字，所以我确定了它的位置就是“绿3”。

教师：小猴子最喜欢跳来跳去跳，看，它跳到了哪儿？谁能用先找颜色再找数字的方法，说一说小猴的位置？（橙3）你们同意吗？果然是橙3。

教师：小猴子在跳，小猴子又跳到哪个位置啦？（黄4）（请2个小朋友轻声说，再让大家一起说出答案）教师：小朋友们真厉害。

教师：请看任务卡，你看到了什么？（红3），我请小朋友在自己的位置卡上找到红3（请一个小朋友到前面来找红3，并说一说方法：先看颜色，再看数字）。

教师：还有一张任务卡，你们看到了什么？（紫四，教师巡回观察，帮助困难的小朋友。）

教师小结：小朋友们这么快就掌握了先看颜色再看数字确定位置的方法。

（三）出示箭头和数字，了解其含义。

教师：老师还请来了一个小帮手，我们一起看看它是谁，你在什么地方见过箭头？（请小朋友回答）

教师：是的，箭头可以指引我们方向。有箭头有数字那表示什么呢？（出示→4，请小朋友在自己的手臂上往右走4步。）

教师：箭头和数字是在告诉我们往哪个方向，走几步！

（四）根据箭头和数字找到对应的位置。

1.根据箭头和数字，移动。

教师：我们来看看这个指示图，从左往右先往哪个方向走几步再往哪个方向走几步，最后往哪个方向走几步，谁能完整的告诉我！（小朋友说对以后，请小朋友跟着指示图跳一跳，边跳边数。）

教师：请回到位上，小猴子看到我们跳它也想来玩一玩，我们来看看它的指示图，请听口令：请把小猴放到红1，往上走两步到哪儿啦？往右走三步到哪儿啦？往下走两步到哪儿啦？（蓝1）我们一起跟着小猴走一走，小猴子走过去之后留下了用箭头表示的路线图，请对比一下路线图和指示图，你发现了什么？

教师总结：路线图和指示图是一致的，方向一样，后面的数字是几就画几个箭头。

2.看指示图找到终点位置，并尝试画出路线。

任务（1）

教师：看起点在哪里？先往哪个方向走几步，再往哪个方向走几步？最后会走到哪里呢？小朋友看箭头方向和数字在位置图上试试，告诉我最后的位置（紫4）。请把小猴放到红1，你们能看着指示图用箭头画出路线图吗？请位置图上试一试。（教师巡视，请一个小朋友到前面画。）你跟他的路线一样嘛？一样的请给自己点个赞。

任务（2）

教师：接下来再请小朋友自己看指示图：看起点，看方向看步数，画出路线图（请一个小朋友上来画）。你跟他的路线一样嘛？一样的请给自己这个手势。

（五）设计路线图，并尝试记录。

小猴找老虎

教师：小猴一个人玩有点无聊，它要去找朋友。（出示老虎图片和位置）谁，请把老虎放到黑2位置，猴子要去找老虎，说明起点在哪里！（猴子）是的，请一个小朋友来画画路线图，其他小朋友先看一看，他的路线图，能不能找到老虎。

教师：你先往哪个方向走了几步？用箭头和数字记录一下，再往哪个方向走了几步？你记录一下。这个小朋友顺利的帮猴子找到了老虎，请下面的小朋友找一条和他不一样的路线先画一画，画好了再到篮子里拿记录表记一记。（请不同路线的小朋友上来分享路线和记录单。）

结束：小朋友找到了好几条不同的路线，我们把东西带到教室，比一比谁的路线快一点。

五、活动反思：

活动难度层层递进，让孩子们通过直接感知、实际操作和亲身体验来发现数字、方位带来的的乐趣。鼓励和激发他们在以后的生活中更加注意、发现周围与数学有关的事物和现象。教师也要根据孩子的兴趣充实数学区材料，方便幼儿探索。