近日，一则关于“猫猫能有什么坏心眼呢？”搞笑梗在网上流传。

其意思就是说生活中的猫咪在犯错之后，它会一脸无辜地盯着你看。然后主人和网友会替猫猫委屈地说一句，“猫猫能有什么坏心眼呢？”

嫣然一笑之后的无奈和喜欢体现得淋漓尽致。

对于一只猫来说，他们在动物界的地位显得非常尴尬，属于猫科动物，却不如老虎豹子一样生活在自然生活中成为猛兽王者；属于家禽天天生活在家庭环境中，却不如鸡鸭狗那般被优待。

猫的存在，似乎一直靠着自己的“九条命”在家与自然的环境中优胜劣汰，不受待见又似乎很招人喜欢。这就像极了特教各位上的老师一样。

猫猫如此，对于特教岗位上的老师来说，其实他们能有什么坏心眼呢？

知乎上有一个提问：做一名特殊教育的老师是怎样的体验？

题主提问：“我是特殊教育专业的学生，今年大一，虽然上了一年的课，但是对于特殊儿童还是没什么感觉，不确定自己能不能做好特教老师，好迷茫啊！”

初入特教行业者，总是带着一种迷茫。像是一只无头苍蝇，站在透明光亮的玻璃前，看得到特教行业的灿烂光明的未来，但是却总是被撞得头晕眼花。

新人如此，如果你采访一名已经入行的特教老师：

“做一名特殊教育的老师是怎样的体验？”

回答包括但不限于：

“高跟鞋落灰长毛。”

“语速语调无缝切换。”

“手超级快，娃一伸手就知道他想干什么。”

“上班穿着几乎不会出现裙子高跟鞋。”

“情绪无缝切换，表情声音夸张到觉得自己棒棒哒！”

“当了特教老师之后老同学们都反应我更开朗了，天天上课太嗨练得。还有就是总是表情太夸张脸上的法令纹、鱼尾纹更深了。”

对于特教老师来说，他们能有什么坏心眼呢？

在众多特教老师的访谈中，他们几乎有一个共识——

一名已经转行的特教老师写了她的故事：

做了几年一对一的自闭症康复+影子老师以后，终于，我体会到了蜡炬成灰泪始干的感受。之前我们学校师生比例是1：2，有时甚至1：1，可谓是燃烧一个大人的生命来延续一个孩子的生命。在那时，我看着我的同事们，思考着我们这些有海外背景、拿着硕士学位的人在这里浪费什么时间。明知道救不活的人还要不要救？绝症患者有没有资格活着？自闭症儿童要不要受教育？又陷入了道德的困境。

这种纠结和无奈甚至是一度非本心的“错误”的想法，对于每一个身处其中的特教老师来说，他们能有什么坏心眼呢？

他们也只是想要一个稳定的岗位，想要一份等同于特教行业的平等待遇，想拿一份相对较高的工资，想要实现自己的梦想和理想，想要在这个行业发光发热。

尽管有极少一部分昧着良心不负责任挣钱的“特教老师”。他们能有什么坏心眼呢？他们也只是想多赚钱啊！只不过昧着良心罢了。

但是对于大部分有责任心的特教老师来说，他们能有什么坏心眼呢？

当初，是因为如初入者一样懵懂无知，抱着一颗爱心而入行，可是加入之后，他们才发现特教老师并没有当初想象和看到的那般美好，甚至遇到自闭症、脑瘫、发育迟缓、唐氏综合征等特殊孩子后，一举击碎了他们单纯的梦想和美好。

特教老师能有什么坏心眼呢？

他们也是普通人一样，无法承受来自特殊孩子、机构学校和家长们的无奈甚至是无理取闹。一批又一批的特教老师来了又去，去了又来，仿佛看到了这种挣扎的无谓。

但是，当他们看到每年都有新的研究成果出现的时候，当看到孩子能多一点哪怕是机械式的回应时，他们心中有一个挣扎过后的答案：要坚持下去，虽然今天还是无望的，但是谁知道明天会不会就有进展呢？

也许，每一份研究报告都能够给特教老师和家长希望，他们一度觉得，在任何时候放弃，都是对这个孩子作为人的权利的侵犯。所以，就是这种对生命的尊重、和对科学进展的希望让特教老师坚持到现在。充满怀疑又充满希望，这应该是每一个特教老师内心的真实感受吧。

网上有一个相关的提问：你觉得什么行为会磨灭了一个老师（特教老师）的热情呢？

赢得高赞的回复是：

老师最大的感受就是每天带着学生在知识的海洋里畅游。然而畅游一段时间，你会发现：只有你一个人上岸了！然后你还得返回，一个一个去捞。有些，昨天捞上来今天又掉下去了还得捞。在你喘息的时候，你会惊恐地发现：还有往回游的。

这种无奈和坚持，只有经历过的老师和特教老师能够真正感同身受。他们没有什么坏心眼，可是不得不多留一个心眼，为自己，也为这些需要上岸的特殊孩子。

都说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，很多人都知道老师和特教老师很伟大，但是却并没有也无法真正走进他们的世界，也不懂得他们的喜与悲。

特教老师能有什么坏心眼呢？

他们也只是希望你能够走进他们的内心，真正感受他们的喜与悲，从而由此及彼，去走进自闭症等特殊儿童的内心，真正感受他们的喜与悲，从而接纳每一个有生命的个体，尽管他们被称为特教老师和特殊儿童。

羿云天，非著名写作者。专注婚姻情感、时事热点、影视评论原创作者。不随波逐流，有料有态度，更有温度。