教师，算是个技术活。不敢骂不敢打，所以厉害的教师只能提升自我，通过不断的学习来用于指导平时的教学活动。

所以，关于教师的提升工作就显得尤为重要。那如何才能提升教师的能力呢？如何最直观的让学生信服自己？如何用“火眼金睛”来辨别他们说的话是否是真的呢？《教师的语言力》是个好选择。

《教师的语言力》是三好真史的一本著作。这本书刘琳的翻译让更多的中国教师能学到日本教师的沟通技巧，更多的用于日常管理与教学中。

《教师的语言力》共五章内容。序章教会我们如何使用这本书，后面五章的内容分别是表扬的语言、批评、提问的语言，鼓励的语言及反向激励的语言，并且在每一章的后面加了一项专栏的内容。针对前一章讲的内容的扩展，或者是案例的补充，让我们更直观的了解到教师成功的语言。

●《教师的语言力》是不可多得的教师语言力的使用宝典。

当学生向你告某某同学不主动打招呼时，当有的同学对教师无效表扬表示反感时，作为教师，你会如何反应呢？是不是会大发雷霆？是不是会得过且过？是不是会无所适从？当一个学生存在很多问题时，你怎么和他沟通？怎样才能让他不反感？并且还想跟随你好好上进，好好学习呢？

作为教师，在教学的过程当中，你会发现学生最不会缺的就是错误缺点。所以教育需要以心理学的理论作为支撑才可。

●突出工具性作用。教师平时与学生相处所积累的常见案例，根据表扬、批评、提问、鼓励、反向激励这五种类型，分别介绍了教师可应用的十种方法，教师可根据自己的性格特点，选择适合适合自己的方法应用。长久下去可以形成自己的稳定风格，对学习很有帮助。

●理论与实践相结合，心理学知识作为支撑。这本书是教师自我提升有效手段。作者用21个场景，50个沟通方法，主要目的是教会教师如何说话才会更有效。如何沟通，更能让人接受。

《教师的语言力》应用理论为心理学基础知识，如尊重共情，倾听、皮格马利翁效应等心理学术语，让心理学渗透到日常交流中，既实用又可以通过日常的练习，进而提升自我，书中大量的事例与理论相结合，不但能让教师在书中找到自己工作中的失误与闪光点，又能把握住最核心的沟通技巧，让学生信任自己与自己主动交流。

●作者善用事例。日常教学中的大量事例给教师提示。提醒教师哪些是可以说的话，哪些是不可说的话。

《教师的语言力》给教师以指导，要抓住核心，学会尊重孩子，与孩子共情，全身心的信任孩子，加上技巧，一定会事半功倍。