近年来，中国大学在校生规模持续扩大，高等教育体系日益完善，成为全球规模最大的高等教育体系之一。

《2023年全国教育事业发展统计公报》数据显示，各种形式的高等教育在学总规模4763.19万人，比上年增加108.11万人。普通本科学校校均规模为17194人，本科层次职业学校校均规模20127人，高职（专科）学校校均规模10152人。

对比2019年，时年本科院校校均规模为15179人，2023年较五年前增长了13%；2019年高职（专科）院校校均规模为7776人，2023年较五年前增长了31%。

近年来研究生扩招备受关注。数据显示，2023年在学研究生388.29万人，比上年增加22.93万人，增长6.28%；其中，在学博士生61.25万人，在学硕士生327.05万人。

高等教育规模的持续扩大为人口整体素质提高和中国式现代化的实现提供了有力支撑。一些大学，在实现高等教育普及化、支撑人口高质量发展方面贡献卓著。

近期，我们整理了各高校《2022—2023学年本科教学质量报告》中关于在校生规模的数据发现——

吉林大学在校生规模全国第一！

根据学校《2022—2023学年本科教学质量报告》公布的在校生人数，吉林大学以在校生总数72258人，反超上一年位列第一的郑州大学，位列第一。

吉林大学始建于1946年。2000年6月12日，原吉林大学、吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学、长春邮电学院合并组建成吉林大学。2004年8月29日，原中国人民解放军军需大学转隶并入吉林大学。6所大学合并造就了现今庞大的吉大。

1960 年，吉大被列为国家重点大学，1984 年该校成为首批建立研究生院的22所大学之一，是国家“211 工程”“985 工程”和首批“双一流”大学建设高校。目前，吉大已建立起学士—硕士—博士完整的高水平人才培养体系，庞大的在校生规模涵盖学校本硕博阶段所有在校生。

为了保障教育质量，该校也建立了庞大的师资队伍。截至 2023 年 9 月，学校有教师 6351 人，是国内教师规模较大的大学之一。

与此同时，校区众多也是该校为人熟知的特点之一。根据学校网站介绍，截至2024年6月，学校共有6个校区，校园占地面积总计734.59万平方米（其中珠海研究院150.35万平方米），校舍建筑面积288.95万平方米。

因为校区众多、占地面积广且学生人数较多，在长春，人们常常调侃“美丽的长春在吉林大学里”。这句话虽然夸张，但也从侧面反映了吉林大学校园面积的广阔。

在校生人数排名第二是郑州大学。根据该校在《2022—2023学年本科教学质量报告》公布的在校生数据，郑大全日制在校生总人数为71766人。该校也是一所在21世纪初合并潮中组建的大学。

据介绍，新的郑州大学成立于2000年7月10日，由原郑州大学、郑州工业大学和河南医科大学合并组建而成，是一所理、工、医、文、史、哲、法、经、管等学科门类齐全的综合性大学。

作为国家“211工程”重点建设高校、“双一流”建设高校和部省合建高校，郑州大学于人口大省——河南省意义重大。作为本省唯一的国家“ 211工程”重点建设高校，以及本省唯二的国家“双一流”建设高校，集中了河南省大量的优质教育资源。

在校生人数排名第三的大学是山东大学，该校在校生规模也超过7万（70117人）。

进入在校生规模前10的本科高校还有浙江大学（68572人）、四川大学（66325人）、中国科学院大学（65376人）、中南大学（62553人）、华中科技大学（60545人）、西南大学（56970人）、武汉大学（56054人）、广东工业大学（51267人）。其中，广东工业大学是唯一一所挤入超大规模大学前10之列的“双非”高校，尤其值得关注。

2022-2023学年，该校本科在校生人数为38840人，本科生数占全日制在校生总数的比例为76.94%，全日制硕士研究生10836人，博士研究生884人。从该校公布的本科生源数据来看，该校新生83%为广东省本地生源，这说明该校为吸纳本地生源、提升本区域人口高等教育水平贡献较大。

“本研倒挂”已成“双一流”趋势

在许多高校庞大的在校生群体中，研究生占比极高。这与学校人才培养定位有一定关系。

我们整理了近千所本科院校的在校生人数数据发现，上文提到的超大规模大学，如中国科学院大学，是一所研本比超高的大学，该校的研本比为37.14。中国科学院大学是一所以科教融合为办学模式、研究生教育为办学主体、精英化本科教育为办学特色的创新型大学。超高的研本比与该校以研究生教育为办学主体的办学特色相吻合。

另外一所超大规模大学——浙江大学，研本比也较高，该校的研本比已达1.43，充分地体现了学校的高层次人才培养定位。

其他本研比较高的高校还包括：北京协和医学院、中国科学技术大学、上海科技大学、上海交通大学、复旦大学、东南大学、西安交通大学、北京大学等。具体看研本比超过1的大学，除了2所医药类院校（哈尔滨医科大学和首都医科大学）为“双非”院校，其他均为国家“双一流”建设高校。

研本比一方面反映出学校的人才培养规模情况，也充分展现了学校的人才培养特点、属性。医药领域是高度专业化领域，学科专业特点、学术科研需求及就业需要等因素，共同促使其研究生培养规模较大。而旨在培养高层次人才的研究型大学，肩负起了更大的培养研究生重任，伴随研究生招生规模扩大，在读研究生人数也在不断增加。

重点关注研究生扩招背景下的生师比

曾几何时，“本研倒挂”话题曾引发热议，网上甚至掀起了研究生学历贬值的讨论。实际上，这也是我国顶尖大学在应对国家战略之需和全球科技竞争，特别是加强高层次人才培养的结果。

此前因“本研倒挂”上热搜的兰州大学，曾在学校发布的文章中特别提到，综合性、研究型大学研究生总量超过本科生，是建设高水平研究型大学的重要一步。而研本比是区分学术研究、应用研究和应用技术类院校的重要指标。

持续扩大的研究生招生规模，需要我国的研究型大学来承接、培养，“双一流”大学在此过程中肩负重任。但与此同时我们也需要关注的是，在研究生规模持续扩大的情况下，需要不断完善研究生师资队伍，确保研究生人才培养的软硬件都得以保障。

根据教育部统计数据，2018~2021年的全国研究生导师规模保持逐年增长态势，研究生生师比有下降趋势，但在2020年因研究生大幅扩招而出现反弹（6.27:1）。相关研究显示，世界高水平大学研究生生师比一般在2:1~4:1之间。伴随着研究生规模的不断扩大，学校师资以及教学科研设施能否充分保障研究生的学习、科研等活动，是值得相关高校关注的问题。

注：本文数据均为手动整理，如有疏漏，敬请指正。

主要参考文献：

[1] 范晔. 大众化进程中的生师比与大学质量关系——世界一流大学生师比研究的启示[J]. 教育发展研究, 2012(23):8.

[2] 教育部、各高校网站