当我们在谈论教师的时候，我们在谈论什么？

教书育人，光荣神圣？假期超多，格外轻松？还是偶尔发生的负面事件？这些只是旁观者的敬畏、羡慕与谴责，只有身在其中的人，知道自己究竟要承受何种苦痛。

她去年6月毕业，8月考入某小学任教并担任班主任。平日的她性格开朗，却在任教两月后自杀。

她于10月26日23时在遗书中写到：

23岁，多好的年华，却因为不堪课外的工作压力，将生命定格在步入社会的第一年。

从她与同事（上级）的沟通记录来看，她很是积极，下班后仍在赶稿。可面对三次否定，还是压抑不住几近崩溃的情绪。

上述沟通并非导致她自杀的直接原因，但当压力一点点积攒起来的时候，突然有个瞬间，就要释放出来。

或许会有人觉得，是不是刚参加工作抗压能力不够强，才导致这起悲剧？

好的制度应该是人性化的，即不让人去适应它，而是它能考虑到更多人，即便是刚毕业的，也能够从容不迫地承受并释放其中的压力。

23岁的年纪，任教第一年就当班主任，能忙得过来吗？以前完全可以，但现在不行了。

对当下的教师来说，站在三尺讲台上是最重要的时刻，却也是最放松的时光。因为课堂上是现场直播，只需要传道授业解惑，这恰是为人师的强项；

而各种活动、检查是排练和演习，一处不妥便推倒重来，三番五次大费周章，最后获得的除了几块牌子，对学生毫无意义。

一所小学，究竟有多少事忙不过来？又有哪些是必要的？到底是为了教育孩子，还是迎合上级的认可？

检查，不应该是让全体师生准备好了去走过场表个扬，而是让一切真实发生，平时怎么样就怎么样，展现出最真实的一面，有错就改才能赢得真体面。

活动，应该以学生的成长发展为出发点，而不是为难教师、折腾孩子，表面上看活动照片拍了不少，实际却是孩子性格越来越木讷，视力越来越低。

除了各种检查和活动，还有各种统计，医保交没交要统计、疫苗打没打要统计、站在教师的立场上看，不是自己半夜要在家长群放深水炸弹，而是人家上面要得急。

这种风气造成的后果是：教育中的三个重要群体，教师、学生、家长，没有一个畅快舒心的。

之前看到了一男子记录了接女儿放学的情形：幼儿园时活蹦乱跳、小学时开开心心、初中时眼中无光满脸疲惫。

孩子们真是越长大越不开心——如果成长的代价是忘掉如何快乐，那这样的成长不要也罢。可悲的是它一直在发生着，年复一年。好像向来如此，便是对的。

倒是有位回村担任小学的90后校长做的很好，他不订校服，被问起原因时他这样回应上级：不是自愿的吗？

他还发视频说：

一所学校的面貌，是学生们的自信、朝气与快乐……办人民的教育，校长、老师和工作人员，只要敢作为敢担当，任重都不道远。

放下无意义的规定与考核，统一与要求，让学校、教师做一些自主，学校的特色、教师的风格得以彰显，孩子们才能释放自我，与众不同。

一个年轻的教师不堪压力走了，所有感同身受的人都很同情她，但没有别的办法；一名“特立独行”的90后校长赢得了掌声，却鲜有人敢效仿。

敢问所谓领导，什么时候，老师才能只做教书育人的工作？孩子可以更好地成长……