这是现代家长教育的第2044篇文章

文丨王小骞? 编辑丨金雀儿

来源丨王小骞亲子成长学社（ID:WXQCOLLEGE）

鲶鱼效应

是激发孩子主动性的“兴奋剂”

最近网络上流行一句话：你在教我做事？

成年人尚有如此心理，天天被“教”的孩子同样如此，而且，你越“教”，他越不学。

回想一下，我们为人父母“教”孩子做的那些事：

这点事儿都做不好，我教了你多少遍了？

你快去写作业，看谁家那谁谁。

你就不能主动去写作业，每次都要我催你才动？

又有多少父母看到那些“别人家的孩子”也曾感叹过：

“如果我的娃能和他们一样自觉该多好？”

“如果我的娃能像他们一样不用催该多好？”

“如果我的娃……”

事实上，没有哪个孩子是天生自觉，也没有哪个孩子生来便热爱学习。

优秀的孩子之所以能够自觉主动，离不开家长一路以来的培养和引导。

那些有“向上动力”的孩子，全因父母点燃了他们心中的火焰。

电影《风雨哈佛路》作为励志电影的典型，曾激励过无数人。

女主利兹，一个出生于美国贫民窟，住过收容所，睡过地铁站，在充斥着毒品、垃圾、性和犯罪的环境中长大，童年和青年时代几乎都在流浪的女孩。

也是一个，能凭借自己的毅力和坚持，用两年时间学完四年高中课程，在同时打三份工情况下将十门课成绩修到全校第一，最终突破自己的出身，考上哈佛大学的女孩。

这一切的奇迹，除了利兹自己的努力之外，离不开她的伯乐——戴维老师的教育。

他在利兹一无所有的时候将她破格录入学校，并且告诉她：

“你不是一个烂人，你可以考虑上大学这件事。”

彼时的利兹只想从过去那个烂臭的生活中跳出来。

她不敢奢求多好的未来，只是不想像父母那样，活在病毒或监狱中等待死亡。

于是戴维老师带去参观哈佛，看全美最高学府的样子。里面的每个人看起来都充满希望，又遥不可及。

老师告诉她说：“利兹，他们也是普通人。”

利兹反驳他：“不是像我们这样的普通人。”

戴维温柔地回答，“这是一种渴望，但不是不可能。”

这一趟旅行，几乎是利兹人生的转折点。

她第一次坚信自己也能够上哈佛，第一次对未来充满希望，第一次产生了要为梦想而拼命的热血。

因为看到了更好的世界，所以学会了向更高的方向运营自己。

在心理学上，有个概念叫“鲶鱼效应”，它来自于一个古老的寓言。

相传沙丁鱼的肉质鲜美，但生性懒惰，常常聚在一起一动也不动。

如果渔民出海捕捉的都是沙丁鱼，那么还未等渔船到岸，绝大多数都会因为缺氧而闷死在鱼仓中。

但经验丰富的老渔民，就会在鱼仓中提前放入几条鲶鱼。

因为鲶鱼生性好动，且食肉凶残，碰到一群沙丁鱼便会满仓乱窜，如此一来，一仓死气沉沉的沙丁鱼就都被激活了，往往上了岸都还能保持活蹦乱跳。

我们很多人生性便如沙丁鱼一般，没有动力的时候浑浑噩噩，好逸恶劳。

孩子也是一样，往往脑子里规划着宏图大志，手里却抱着手机拖延懒惰。

只有在某些时候撞见了“鲶鱼”，才能激发自身的热血与活力。

如同美国学者Noel Tichy曾提出“心理舒适区”理论一样，人在最内层的舒适区时，最幸福，最舒适，但接触的世界很小。

想让孩子主动学习，突破自我，首先要让他看到更大的世界，接触更优秀的人。

这样孩子才能越过心中的懒惰与恐慌，给自己以更高的要求，去达到更远大的目标。

所以，鲶鱼效应是激发孩子主动性的“兴奋剂”。

不过，方法用对，“兴奋剂”才能达到效果。

“鲶鱼”的本质是鼓励，而不是打击

“鲶鱼效应”最初被应用在企业管理中，是领导者激发员工活力的举措之一。

比如，要往公司中引入“富有朝气，思维敏捷”的年轻力量，给那些“因循守旧”的懒惰员工以压力，才能唤起“沙丁鱼”们的竞争求胜之心。

但应用到教育中，可不能生搬硬套。

很多家长都走了弯路：

以为只要给孩子找到一个竞争对象，找到一个努力目标，便是给了一条督促孩子成长的“鲶鱼”。

比如，“别人家的孩子”论调：

总给孩子灌输“弱肉强食”的道理，计较一分一名的得失，不仅让孩子和他人比，还要和自己较劲，让孩子所有的注意力都转移到各种“比较”上来。

这样的教育，不是在池中放入一条保持生态活性的“鲶鱼”，而是放了只能破坏整片生态的“鲨鱼”啊。

尹建莉在《最美的教育最简单》中分享过一个故事：

一个孩子所在的班级实行“小红花”制度，作业、考试、纪律等各方面都用小红花奖励，还会在家长群定期评比、表扬、批评。

结果，这个孩子因为总是得小红花太少，不仅在班里抬不起头，回家还会遭受父母的打骂批评。

久而久之，孩子不仅没有习惯变好，反而学会了打小报告，尤其是那些得小红花多的同学，明显是嫉妒这些同学，甚至会在班上偷盗别人的小红花。

很明显，孩子是被一步步逼到这里的。

孩子还是那个孩子，但当他发现所有的学习、听话的最终目的都是为了得到小红花，他的内心道德秩序就已经被破坏了。

于是，有的孩子学会了表演，有的自我认知被搞乱，有的对一切都将表现地满不在乎……

培养孩子的主动性，与成年人的职场管理不一样。

它首先应该是愉快的，才会是吸引人的，最后才能激励人上进。

就像尹建莉在书中说的那样：

“童年的任务不是向外延展，而是向内积累。

一个人内在力量强大，才能很好地处理和把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。”

高段位的父母，

从不“教”孩子做事

任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可循的因果。

给孩子一条健康的“鲶鱼”，给他以良性竞争的快乐和热血，而不引起孩子的抵触心理，可以从下面几种方法尝试。

1、不要教孩子做事，而要让孩子看你做了什么事

杨澜曾经说过：“父母的格局，就是父母的活法，你想如何过一生，就是你的活法，就是你的格局。”

父母对孩子最重要的影响，不是教会了孩子什么，而是孩子从父母身上看到了什么。

想要孩子改正习惯，先看看自己有没有改正坏习惯。

相比较自己也似懂非懂地教育方法，与其将孩子逼上混乱和痛苦的边缘，不如先在自身做到改变。

当父母做好了自己，孩子也早已在耳濡目染中受益无穷。

2、带孩子一起发现自身的闪光点

无论是批评还是夸奖，在提到别的孩子时，很多家长都喜欢用攀比的语气：

“你比谁谁谁厉害”

“你不如班上的谁谁谁”……

这样的竞争关系，会让孩子以后遇到进步瓶颈时，第一时间不会认为是自己的问题，而是把责任推到别人的身上。

总和别人作比较，却忘记了自己才是自己的竞争对手。

泛泛而论，不如找到孩子身上细节的闪光点。

比起敷衍的夸赞，或是无根据的批评，孩子更需要的是被认真、细致地看见。

3、带孩子一起发现别人身上的优点

优秀的人善于发现别人的优点，他们总是能够对优秀的同类保持欣赏的态度，所以能够彼此成就，抱团取暖。

而那些喜欢互相诋毁，互相拆台的人，注定固步自封，走不长远。

想让孩子能够和优秀的人一同进步，与其步步干涉，不如教会他识人的眼睛。

能看见别人的优秀，同有优秀格局和思维的人一起前行，是孩子自己优秀的最好证据。

最后，我想把心理学教授安德斯·艾利克森在《刻意练习》中说的这段话送给大家：

“我们留给孩子最重要的礼物，是帮助他们发展出本来认为自己不可能具备的能力，从而挖掘出自身潜能，也知道要让自己的梦想成真，要用什么方法，付出怎样的努力。”

养育一个身心健康的孩子，不过如此。

*来源：王小骞亲子成长学社（ID：WXQCOLLEGE），我们只研习如何给孩子输出优质的爱，育儿先育己，和我一起成为有幸福力的妈妈。