文｜凝妈悟语

想给孩子进行美育启蒙，又怕误入一些坑，导致走弯路，该如何提前规避呢？经历过才知道，美育教育“踩坑”后，孩子的发展有多限制。

美育是什么，在我们脑海中一闪而过的可能是“画画”，那进行美育教育就是给孩子报画画的兴趣班吗？

不是的！

美育是素质教育之一，是德、智、体、美、劳中的美育，在学校教育中的地位得到法律确认。

到底什么是美育？著名教育家蔡元培下的定义是：美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。

也就是说，美育可以被称为美感教育，是培养人认识美、欣赏美和创造美的能力教育。

所以，美育是非常宽泛的范畴，不仅仅指“画画”等艺术类的技能，而是一种在学校、社会、家庭中多方位培养的能力。

了解了美育的概念，在美育的实施方面就能避免踩一些不必要的“坑”。

美育存在于生活、学习的方方面面中，像欣赏大自然的美景、发现美好的场景、拍下一张可爱的照片、制作自己认为美的物件等等，需要系统的教育，也有潜移默化的影响。

学校是实施美育教育的主要阵地，这里的学校是指孩子进行义务教育的学校，不是各个培训技能的培训班，不要舍本逐末。

过早的给孩子报培训班，或者报了不合适的培训班，孩子可能掌握一些基本的技能，但是随之也会失去一些本真的审美、创造能力。

比如让孩子去学画画，孩子本可以天马行空的想象，随意画出自己心中所思所想，但是在一些培训班，孩子可能学会了固定模仿，而懒得自由想象。孩子对美的理解能力可能是受限而不是提升。

我们成人在多年的成长中已经形成了固定的思维认知，有自己确定的喜好，有一套判断好坏的标准，当孩子欣赏美、创造美的方式和我们不同时，我们会忍不住纠正他，让他向我们的标准靠拢。

比如孩子把大海涂成红色，我们觉得不好看，非要强迫孩子改成蓝色。孩子把人物的头部画成了方形，我们告诉他头应该是圆形。孩子用橡皮泥捏了一个小动物，向我们炫耀说那是小狗时，我们却说一点都不像。孩子欣喜若狂地给我们拍了一张照片，我们却埋怨孩子拍得歪歪斜斜。

孩子的阅历本来就不够丰富，能力本来就不比大人强大，在他们那个年龄，能勇敢地去发现美，去感知美、去创造美都是难能可贵的品质，他们得到越多的鼓励，审美的能力就会变得越强大。如果用固定的标准去要求他、甚至去泼冷水，孩子的审美能力可能就会停留在某个层面上，不会有所突破。

现在有五花八门的等级考试，美术要考级、音乐要考级，好像随便一种培训都要进行考级，考级都成了孩子能力水平的一种代表性指标。如果孩子级别高，貌似就是能力强一样。

其实，很多考级就是为了给孩子的阶段性学习一个交代，对能力提升用处不大，还把孩子的兴趣抹杀了。不知有多少孩子钢琴过了10级之后，再也没有碰过钢琴，儿子就是其中一个。

儿子4岁多学钢琴，一直到10岁多，一直就是学着玩的状态，很喜欢，会主动编曲、练琴，自从准备考级后，对钢琴的热情直线下降，再也没有兴趣欣赏钢琴曲了。

钢琴老师说，他能几个月就让孩子考出10级，只要一直练习那些考级曲子就可以了，这样的学琴有什么意义呢？孩子没有音乐欣赏能力、创造能力，那不就成了弹琴技工了。

不要为了那一纸证书耽误孩子的美育教育。

美育不是吃青春饭的教育，不仅仅属于幼儿、低龄孩子，它属于所有年龄段的孩子。

很多孩子在上小学高年级或者初中以后，就把所有的时间让步给文化课学习，没有多余时间进行美育，这对孩子是不公平的，也是对孩子的不负责任。

家长太功利导致孩子的美育出现断层，让孩子成为一个只会考试的机器。孩子发展不全面，综合能力不强，未来也会受限制。

所以，要认清这一点，让孩子的美育持续进行下去，不要被智育完全占用。

比如，孩子喜欢画画就让他继续画，喜欢音乐就让他继续学，喜欢摄影就让他去拍照，喜欢欣赏美就去看外面的世界等等。

写在最后：我们不太了解美育的内涵，所以常常会误解它，导致美育教育“踩坑”，让孩子的发展受限制。所以，要对孩子进行很好的美育，注意避免一些坑，比如上面4个坑。

我是@凝妈悟语

两男孩妈妈，10多年育儿经验

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