一名教师从职业小白的试用期开始，然后从员级到助级到中级最后再到高级职称，是一个不断奋斗争取的漫长过程。

如果你第一学历是大学专科的话，参加工作一年以后就是三级教师，参加工作第三年就是二级教师，第7年可以参评一级教师，一级教师再经5年才可以参评高级教师。也就是说，第一学历是专科的话，必须是参加教育工作12年以后才能够格参评高级教师。

当然能不能评上还要看你的证书硬不硬，你的任职年限、班主任或辅导员年限、任课情况、任职年限、继续教育、年度考核情况等等条件是否符合评审条件，并不是够条件就能评上的。

如果第一学历是大学本科的话，参加工作一年以后就是二级教师，再经过4年是一级教师，再经过5年才可以参评高级教师。

如果你是更高的学历，在符合申报条件的情况下，再有足够多的证书，就可以更快的评上高级职称。

能不能顺利评上职称，取决于很多因素。关键还要看本单位的评审方案或实施细则的导向性是面向哪一个群体。

比如有的学校的方案规定教龄是每年1分，这样教龄长的教师就可能占一定的优势。

比如有的学校规定各种证书不限件数，不限级别，上不封顶，有多少算多少，这样证书多的教师就占有优势了。

所以说，一个能够考虑到不同年龄、不同层次，不同方面可信度比较高的方案还是非常重要的。

因为职称都是设岗的，如果一个单位的高级岗位在满岗的情况下，这个单位就没有高级岗位了。不怕你年限多么长，证书多么硬，你也得干等着，这才是望洋兴叹。只有高级岗位在自然减员空出岗位以后才能设岗。

在2015年以前我们小学是不设高级岗位的。很多教师退休前只能评到小学高级教师也就是职称过渡之后的一级教师，即中级岗位。也有少数教师小学高级教师也没评上只能在小学二级教师的岗位上退下来。

2015年以后，我们学校150名教师，平均每年分1个高级教师的名额。一直到现在真正在小学学段评出的高级教师仅仅有6人。别的取得高级职称的教师大部分都是在中学评上以后又调到小学工作的。

其余的教师都是通过绿色通道评的基层高级教师。

就是因为有了基层高级教师，很多教师圆了高级教师的梦想。

自2019年起，我校通过基层高级这个渠道评上了24名高级教师，这大大改变了评职称难的窘境，提高了教师的待遇。成功评上的教师真正得到了政策的实惠，也提高了其他教师从教的积极性。

一名教师能不能评上高级教师，实力非常重要，但运气也不可或缺。