在《小王子》中感受问之美、问之悟、问之力；

在《雾在哪里》里还原儿童丰富的想象世界；

在《壶中的故事》中养成数感，体会数量变化的震撼；

在自然拼读课里创造语言本身的乐趣……

2021年“国基教育大讲堂”教育研讨会，分“蓉城之春”、“蓉城之秋”两次，来自成都市新都区巴德美际学校（下文简称“巴德美际”）的谢玲、苏天平、刘晓红三位老师，作为该校教师代表为全国名师呈上巴德的高水准课堂，将小学部游戏化课堂的魅力带到“国基教育大讲堂”现场，并收获了一大波表扬和赞美。

三位老师迎来个人业务能力“高光时刻”的同时，巴德教师的精神风貌和专业自信也闪耀了国基讲堂。她们说，“希望通过这样的公开课分享，展示孩子的思维生成过程，完整呈现学校游戏化课堂的魔力。在这样的课堂上，师生平等交流、沟通对话，学生是课堂的主人，而且是被卷入到高质量学习情境中来。”

文 | 冯俊杰

谢玲：语文课，要尊重每个孩子内心的真实想法

一年之内连续参加两次“国基教育大讲堂”，与中国语文名师何捷、武凤霞等全国资深名师同台献课，巴德美际小学部青年教师谢玲称得上该活动的“人气选手”。

无论是2021年4月的《小王子》，还是11月份的《雾在哪里》，谢玲都展示了巴德语文组极高的教育教学水平。

在《小王子》课程中，孩子们跟随谢玲在玩中学、学中玩，从最早的自由提问，到有方法的提问，再到有美感的提问，感受问之美、问之悟、问之力。孩子们在丰富语言积累，培养语感，发展思维的同时，感受着我国语言文字的美。

《雾在哪里》课程，谢玲从儿童的想象世界出发，在“思”与“悟”中，由学习语言到运用语言，感受想象带来的趣味，享受语文的魅力，体会语文的味道，在运用中发展想象思维，并让语文要素生根。

有听课的老师在评课平台中写到：“谢老师的课，完全将孩子天然的表达力激发出来，孩子们的活跃，是老师对孩子的懂和高超的教学艺术。”

两次公开课后，谢玲表示自己最大的收获就是“真正学会了怎么和孩子们在课堂中玩起来”，而且还要“玩”得有意思，有趣味。

尤其是第二次展示课，谢玲带上自己班的全体孩子，将游戏化教学贯彻得更加彻底。“孩子们积极思考，踊跃发言，主动展示自己，给了我很大惊喜。这堂课让我看到了不一样的孩子们和更加游刃有余的自己。”

课后有其他老师找到谢玲查阅交流说课稿，并称赞巴德美际小学语文组对教材剖析很到位。谢玲表示，“小学语文教育要生活化，也要还原文字本身的魅力和趣味。巴德美际的语文教学，一切从满足孩子需求出发，尤其看重孩子感兴趣的和真实喜欢的主题内容。语文课既要视野，有补充和拓宽，也要真实，尊重每个孩子内心的想法。”

背景介绍：

巴德美际的五疑高质量课堂，是孩子们对这个世界有了疑问后，引领他们如何去提出疑问，去整理、解决疑问，到最后产生新的疑问，这样的课堂实际上是展示孩子思维的课堂。

同时，它也是一个平等交流的课堂。在课上，老师是孩子的脚手架，而不是课堂主导，整个课堂，孩子才是主人。当孩子有了需要，老师会及时给予帮助。

在这样的思辨课堂上，孩子没有对错，没有标准答案，所有孩子都能够大胆沟通和交流，只要有想法就可以大声分享出来。

课堂答案并不是重点，重要的是展示孩子思维的生成过程。走进巴德美际的课堂，常常会听到老师讲，“那孩子们，你们是怎么想的呢？”“你为什么会有这样的答案呢？”“你这个答案是怎么来的呢？”“你能够展示一下是怎么得到这个结果的吗？”……在巴德美际老师这里，让孩子大胆地表达，比答案更重要。

苏天平：数学是美得令人窒息的艺术，也是绝妙好玩的游戏

壶水中有1个小岛，

小岛上有2个国家，

2个国家各有3座山，

3座山上各有4个城堡……

在第十五届“国基教育大讲堂•蓉城之秋”——“促进理解与迁移，发展儿童数学关键能力”小学数学教学研讨会上，巴德美际小学部数学教师苏天平通过《壶中的故事》，带领孩子们感受“阶乘”的魔力。

数学的有趣之处在于，能够从单调、重复之中发现规律。孩子们天生具有秩序感，他们喜欢这样重复、递增的游戏。跟随苏天平创设的教学情境，孩子们不断去探索发现，全场互动，“打开一层自会有一番新天地。”

这堂别开生面的数学拓展课，苏天平指引孩子们打开了“壶盖”，在壶中的故事里，体会到数量的变化，建立起数量与数字、数量变化与运算之间的关系。同时，通过“数学话剧”又帮助孩子生动形象地把直观感受和数学运算关联起来，培养数感。

苏天平介绍，《壶中的故事》是一堂准备了近一个月的数学拓展课，其背后是巴德美际校长团队和数学组成员的集体智慧和巧思。“这是巴德美际的常态，任何一节课都能拿出来展示，背后一定凝聚了一个团队的匠心，所有老师都会像准备公开课一样去上好日常的每堂课。”

据了解，如今的巴德美际教研氛围尤其浓厚，两周一次的校外专家调研，走进巴德进行专题讲座和教育教学指导；每周一次的校内教研，一线名师走进课堂“把脉”，深入教研“问诊”。

“走进深度理解的数学教学”，这是巴德美际小学数学组的教育追求。无论是教学教研、课程研发，还是数学文化节、口算接力赛等教学活动，巴德美际都走在了成都教育前列。

“数学，是美得令人窒息的艺术，同时也是绝妙好玩的游戏。”苏天平坚定地说道，“巴德美际的孩子们跟着老师们经历浪漫、精确、综合的完整认知循环，相信他们以后的数学学习会越来越轻松。”

背景介绍：

巴德美际学校是全成都唯一一所拥有双特级校长的学校。其中名优师占比近50%，且所有老师平均教龄在十年左右。

巴德美际有学科教师、学科带头人以及首席教师三类教师，每一类教师都有其专业成长路径。

比如名师导课，学校会邀请校外专家对不同学科组老师进行相应的名师导课。同时老师也会“走出去”进行相关的专业培训学习；校内师徒结队，名优师“老带新”；校内“特级教师”资源，蓝继红、周航等出身一线的名校长，也会进到班上，跟岗听课，与老师一对一沟通，助力老师成长。

刘晓红：相信孩子，英语课堂由孩子们自主创造

2021年4月，国基教育培训中心为川渝两地英语名师们呈现了一场“学会理解与表达，发展语言能力，构建高质量小学英语课”的视觉和思想盛宴。

巴德美际小学部英语教师刘晓红，作为主讲专家之一，给来自全国1000多位名师带来了一堂具有巴德美际特色的游戏化英语课。

“吹泡泡，找字母”、“字母宝宝坐火车”、“屏幕速读我最快”、“单词创新有妙招”、“你比我猜来竞赛”、“阅读说唱绕口令”，六大特色游戏串联起整堂英语课。学生通过自然拼读法，学习字母及发音，在游戏中学会“听”和“说”，了解英语单词的构成规律。

12月，应重庆巴南区教科院之邀，在该区小学英语教师工作坊研究活动中，继续呈现其增强版的“自然拼读课”。

“这是我首次参加省外教研活动，惊喜且小紧张。”为了呈现好这堂课，刘晓红有近一周时间没回家，吃住都在学校。“小组6名英语老师，前前后后陪伴我磨课10余次，并做了多次调整，最后达到全体小伙伴都满意的程度才拿出去展示。”

在这堂“Phonics Ar”的自然拼读课上，刘晓红通过多元学习中心的方式让孩子们掌握字母组合“ar”的发音，并能够准确拼读含有“ar”的单词。她将学生分为四组，同一时段做四个不同任务：

第一组读绕口令，做阅读；

第二组根据图片提示，做拼写练习；

第三组通过字母拼图，去创造词汇；

第四组做分类，区分不同发音。

通过四种方式让自然拼读的四个教学目标得以实现。刘晓红介绍，巴德美际英语课堂的日常便是如此，将20余位学子分成小组，形成多元区角，让每个孩子能够沉浸式参与其中。

巴德美际小学部的英文课使用两套教材：一套国家教材；一套国家允许引进的朗文教材。在英语课上，每个小朋友都有自己的小目标，在进入主题学习之前，有“脱口秀”展示，可以是小老师，可以是小主持，还可以读诗、唱英文歌……

英语老师把一节课的教学目标分成几个教学活动，让小朋友们自由组合，在不同小组去玩拼词游戏、绘本阅读等。“每组会留下一个小朋友，然后交换其他成员，这位留下来的小朋友会给新成员讲规则，带他们继续玩，两轮后，该堂课的教学目标便能基本达成。”

刘晓红坦言，在这两次公开课讲授经历中，巴德美际先进的英语教育教学模式得到了一众行业专家的称赞和认可，如今整个英语团队更加有信心了。

“语言是承载交流的工具，语言学习要回归语言本身的乐趣，英语课堂有各种各样的可能性。一定要相信孩子们，让他们去主动承担课堂活动，课堂的诸多环节完全可以由我们的孩子自主创造。”

背景介绍：

此次语数外三位老师，在国基教育大讲堂上其实展示了巴德美际的三种课堂形态。

语文，是呈现课堂上孩子的天然表达和思维生成。语文是“大语文”，一个语文学科有七位语文老师来帮助支撑一堂课，除了语文老师外，还有专职的国学老师、书法老师、阅读老师、思辨老师、戏剧老师等，来共同支撑起巴德美际的大语文。

数学，展示了游戏化的数学，也普及了“数学阅读”，在巴德美际，并不是只有在语文、英语学科里才有阅读，数学课也有阅读，还会教孩子们用数学思维去阅读。

并且，巴德美际的全息阅读已进入到每个学科，突破学科和空间限制，让知识无处不在、无时不在孩子身边。

英语学科则是带来的游戏化英语课，带领孩子们在游戏过程中进行原版阅读，一边做游戏，一边就能习得大量单词，且运用自然拼读法和各式各样的英语学习手段来打开孩子们的思维库和记忆库。

小学部“必杀技”游戏化教学是什么？

办学两年时间，巴德美际小学游戏化教学，初中分层走班教学，高中一生一案导师制，不超过28人精品小班，5、8、11年级还可在英文部和中国部之间进行多次双向选择的双轨制办学……其文化积淀、思想展现、师生成长俨然已成学校的核心。

其中，小学是小班游戏化教学，每个班不超过28人，配备两位主班老师，全天候陪伴孩子。如今，游戏化课程已成为巴德美际的课堂标志，是所有学科的必备法宝。

根据皮亚杰的游戏理论，在不同年级不同学科的课堂上 ，孩子们可以跟着不同老师玩不同的游戏。通过游戏激发孩子的内驱力，老师们带领孩子们在游戏中生成思维、学习知识技能。

巴德美际小学部执行副校长曹璐介绍称，学校将游戏化教学分成三大部分：

一是游戏化课堂，在这样的课堂里，学校给到孩子们沉浸式的游戏氛围体验。不仅仅是让孩子们在学习过程中做游戏，还把整个课堂变成一个沉浸式的游戏。孩子进入巴德美际，就来到了一个巴德星球，每个孩子都有不同的身份，每个老师也不叫老师，有专业专门的游戏化身份，比如音乐老师是崇明阁的阁主，武术老师是武店的店主等。

二是游戏化教学，将各种游戏运用到整个教学过程中，让孩子们觉得学习像做游戏一样。包括很多练习，也是用各种游戏手段，比如跟孩子一起做字词游戏，在数学上做九宫格，斗地主等。

三是游戏化作业和测评，孩子们不会觉得是在做练习或是考试，学校通过闯关升级打怪，包括身份解封等一系列游戏背景和方式，来驱动学生学习，变被动学习为主动学习。作业也不是作业，是历练手册。每个孩子都有自己的历练手册，通过能量瓶来积累，平时的学习通关任务都能积累能量，有了能量储备之后，可换得相应时间值，以解封下一个任务关。

值得一提的是，巴德美际学校刚刚落幕的「如是」艺术节，孩子们拥有的时间值便成了校园集市的流通货币，用一场集市对孩子们进行了现场嘉奖。