校长一个月不学校，学校工作可能运行的更加顺畅，如果班主任一个月不在学校，又不安排顶岗老师，一个班级大概率要陷入混乱状态。

班主任很重要！不管是中小学校，还是大学，班主任（辅导员）都起着举足轻重的作用。

你敢信吗？

一个学校竟然取消了传统的班主任制度，让班主任这一岗位在学校消失了，学校管理非但没有陷入混乱状态，还受到凤凰网、中国教育报、文汇报、光明日报、人民日报等主流媒体的关注和肯定。

取消班主任之后，学校管理采用了何种模式？效果如此之好，到底能不能全国推广？

评价一位老师，最好问问学生，尤其是基础较弱的学生。

评价一所学校，最好问问毕业生，离校多年分数排名早已成云烟，留下的才是扎根内心的教育。

对于上面的两个问题，宁波四中把答案写在了学生心中。

若把学校比人，宁波四中颇有“宗师”气派！守得住教育的初心，耐得住浮华的寂寞，守成持重，又能开风气之先，姚江畔的这所百年名校，坚守“诚朴爱”校训，正在续写新的辉煌篇章。——《人民日报》对宁波四中的报道。

什么样的学校管理，才能受到《人民日报》如此厚爱？

取消班主任，班级管理推行“导师制”。

早在2014年，宁波四中为应对新高考的选科制度，大胆改革取消了传统的班主任制度，推行“导师制”。

学校在各年级建立学部，任命学部主任进行管理，在每个年级的学部主任均下辖四位首席导师，组建了五人领导小组。

四位首席导师分别为行政首导、教学首导、德育首导、生活首导，分别分管自己在内的三个班级的九位导师。

学校将班额控制在每班40名学生左右，将每班学生均分为3小组，每小组12-14人，尽量让每一组学生的学业水平、性别等均衡分布。

每个班级的三位导师分别担任教学导师、德育导师、生活导师，与学部首席导师形成了无缝对接。

每个班配3位导师，从每三个班级的9位导师中，选择一位协调能力强、有经验的导师担任这三个班的首席导师，重点解决教学及生活疑难问题。

学校对导师不单独考核，而是考核导师团队，重点关注一个班级三位导师之间相互配合、相互支持带来的班级整体提升情况。

这样的导师管理模式，构建了一个科学合理的学生管理体系，为学生的全面个性发展提供了有力的保障。

“导师制”的最大特点，是彻底取消了原有的行政班班主任，管理更加细化和深化，实则是人人都是班主任，实现了全员育人。

也有网友发出疑问：人人都是班主任，班主任津贴如何分？职称晋升时班主任工作经历如何填写？优秀班主任如何评价？学生出了安全问题谁来挨处分？App下载点赞任务谁来布置？

所谓的取消班主任，推行“导师制”，其实是“换汤不换药”，只不过是起了个好听的名字罢了。

这个模式其实是这样的：每个年级由一个年级主任和3个年级副主任负责，并且每人定点负责3个班级；

各班由一个班主任和2个副班主任负责，并且每人定点负责一个组的学生。

看似网友的疑问有一定道理，但是取消班主任，采用“导师制”，目的是实现实员育人。

对于每位老师来讲，只负责十几位学生，只要操作的好，老师必定能能深入了解学生，能为学生提供个性化的指引，师生关系更加亲近、和谐，这是看得见、摸得着的。

不能因为有问题就去一味地否定！更不能因为有问题就墨守成规！

是不是“导师制”不重要，是否取消班主任也不重要，如何减轻班主任工作负担，实现全员育人，难道不是所有学校都应该考虑的吗？你认为“导师制”能否全国推广？