学习的关键在于自驱力，而不是外驱力，外部的力量虽然可以驱动孩子学习，但同时也相应产生抗性和内耗，而自驱力的建立，则是更为主动和自觉的学习，是兴趣和激发的正向驱动。

很多作业拖拉，学习意愿不高，甚至高年级逆反的孩子，反而多是父母在孩子学习中介入过多，这种接近监工的陪伴模式，很难让孩子真正沉浸式学习，厌烦父母不断的唠叨，甚至突如其来的训斥责骂，父母在身边监督，孩子更多的注意力被分散，很难完全处于学习之中，也更难于在高强度思维一段时间后，选择自主调整。

而将注意力用于应付家长，反而过于分散学习精力，写作业本身就不是愉快的事情，而家长的监督以及旁边的唠叨训斥，无疑会加剧这种不适感，也无法建立自觉主动的学习习惯，更谈不上建立兴趣。真正优秀的父母，往往更懂得放手。

这些优秀的父母，往往可以给孩子一个专注学习的空间，在孩子学习过程中，尽量不去打断孩子，因为深入学习如同骑车上坡，在起速进入学习状态后，强行打断就如同上坡的自行车突然停下，再重新骑行就需要消耗大量的力气。

很多低年级的家长，往往在孩子写作业过程中，直接旁边观看，一旦出现错误就强行纠错，有时还伴有训斥，这不仅使得孩子在不断被打断过程中，很难集中注意力，而且很难加深错题印象，更好的做法是孩子作业做完，再让孩子做检查，发现错误，如果发现不了再进行引导改正，可以更好的加深记忆。

很多家长还会有一个很大的误区，就是认为孩子学习依外的时间都是浪费，往往在孩子快速高效完成作业后，又临时增加作业量，使得孩子没有体会到作业快速高效完成带来的正反馈，就会使得孩子没有再提升学习效率的欲望。