周末到学校自习，需要一定的通途时间，学生会更辛苦，现在的高中采取学生自愿到学校自习的方式，学校并不做任何约束，但大多数学生仍然选择去学校，少数不去自习的学生，大多也是去课外培训，而不是自家自学。

学校学习更能够学进去，即使没有老师授课或者讲解，自主学习的效率也远高于家庭学习，学习中的抗性也更小。

孩子自主学习过程中，最容易出现的三种低效学习状态，进入学习状态慢，学习过程中容易中断，学习深度持续性不足，这些都是家中自学中容易存在的问题，而在班级环境中，集体学习形成的氛围和磁场，往往会消除这些消耗。

自习铃声响起。学生往往刻意很快的进入学习状态，因为别的人也在学习，人很多但也很静，不是自己一个人在学习，但也不会有别人影响自己，这种状态可以很快进入深入学习的模式。

而在家中没有明确的启动时间点，进入学习状态很难。即使进入学习状态，也很容易被打断，比如父母的搭话，比如小区内孩子的玩乐，甚至厨房里的香味，以及想时不时瞅一眼的手机，这些外在因素都容易导致学习过程的中断，而一旦中断，需要再重新投入学习状态，又需要一定的精神消耗。整个学习过程，人感觉很累，也没有学习太多内容。

第三点就是深度持续性学习的差距，在班级学习有着明显的时间节点，比如一节课一小时，这一个小时就可以心无旁骛的研究几道数学题，铃声响起中场休憩，而在家学习这个时间点式淡化的，学习深度也很难做到全力投入。