小学三四年级突然开窍的孩子，是一种抢跑优势淡化后的结果，年级越低家长在投入上的参与度越高，抢跑鸡娃在成绩差别体现越明显。

一二年级的差距与孩子能力关联性较小，更多是家长投入度的差距，普遍存在的赢在起跑心态，使得幼儿园就已经开始提前学习一二年级内容，各类打卡阅读知字、打卡英语超前教学，而一些学校低年级老师也往往默认孩子都提前学习，忽视基础讲解，倒逼很多本不愿意抢跑的孩子去抢跑，使得没有抢跑的孩子即使拥有较强的思维能力，也会处于相对落后的位置。

这种情况下，一二年级成绩并不具有参考性，无法分辨是过度超前获得成绩，还是依靠自主思维获得成绩，而进入三四年级学习内容和难度增加，小学前的抢跑优势不存在，一些原先落后的孩子会体现出突然开窍的状态，能够逐渐追赶上大部队。

第二个开窍的节点往往在初二，同样是学习能力此消彼长的过程，一部分孩子不能转变思维赛道，出现明显的成绩下降，使得另一部分学生逆流而上，在数学学科体现尤其明显，在此之前学生之间差距更多时态度与投入，而不是理科思维能力，初二开始数学从单纯计算能力考察转换到自主思维能力的比拼。

第三波的开窍节点为高一，是一次更为明显的成绩大洗牌，包括外力影响变化，学习环境变化、以及理科思维占比变化，高中课内学习时间延长，课外培训效果的淡化，外力水分的失去使得部分鸡娃失去竞争力，而一些普通初中的学生，进入重点高中后老师的教学方式，周边学习氛围影响带动，使得其具有较为明显的上升空间。

初中虽然数理化三门主课，但真正的理科思维却只体现于数学，而进入高中后数理化难度和区分度全面提升，使得一些理科思维较好的学生，再次开窍提升。