一年级6岁女生去饮水机取水，发现水温太高，想倒掉。6年级一个男生主动上前帮忙拧开水杯盖，却将水杯里的开水朝小女孩头上倒下去，导致小女孩头脸等处二度烫伤。

10月13日，大河报报道了这件涉嫌校园欺凌的事。网友痛心于6岁女童的受伤，被6年级男生的恶意行为震惊到，更被教育局某副局长对这件事的定性所气愤。

13日上午，广东触电新闻报道，女童被立即送医，医院诊断为二度烫伤，校方说，饮水机平时设定温度为40度，出现故障异常高温，六年级学生临时起意恶作剧，导致女童被烫伤。当地教育局某副局长在接受采访时，也说6年级男生是临时起意的恶作剧，不是蓄意或恶意实施的。

家长表示，教育局和学校对事件的定性与警方定性不一致，警方认为是故意的，家长为校方和教育局的定性感到很气愤。

网友们也很气愤。一网友质问：恶作剧和故意的区别是什么？不都是主观上想泼他人热水？就是故意的啊，六年级不知道开水烫？说得跟他什么都不懂似的，那他咋不往自己身上泼呢？还有网友愤怒地说：给这位副局长头上泼一下开水，再问他是不是故意。

校方和教育局为什么强调不是恶意（故意）？

校园欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。从校方和教育局的回应看，强调不是蓄意或恶意，显然是不想将此事定性为校园欺凌，大事化小、小事化了。

可以理解校方和教育局强调不是蓄意、故意。因为一旦定性为校园欺凌，按照相关的管理规定，如此性质恶劣的校园欺凌发生在该校该地，校方和教育局的工作会被一票否决，还会有人为此承担责任。

校方和教育局有自己的考虑，但是这些考虑显然不是站在受害者家长的角度，或者说，校方和教育局没有客观公正地定义这件事的性质。

判断学生的行为是不是校园欺凌，有几个条件。

一是造成了身体伤害或财产损失，或给学生造成了心理上的伤害；二是有主观意图，故意的。三是行为的持续时间，虽然一次性的暴力行为也可能构成欺凌，但持续性的欺凌行为更容易被认定。

从6年级男生的行为看，其帮助6岁女童拧开水杯盖子，就已开始起意要往女童头上倒开水，其倒开水的行为已经造成了女童身心的伤害，符合三个认定条件中的2个。

在判断有意与无意时，我们需要考虑行为的性质、后果以及可能存在的动机。在这个案例中，泼开水是一种极具危险性的行为，通常不会意外发生，除非有特殊的外部因素干扰。更重要的是，这种行为对女童造成了严重的身体伤害，医院诊断为二度烫伤，这表明了伤害的严重性和持久性。

虽然我们不能直接了解泼水男生的具体动机，但六年级学生已经能够认识到泼开水的危险性，我们可以合理推断，这一行为更有可能是故意的，而非无意的。

总之，尽管校园欺凌行为难以认定，需要复杂的程序，但我们不能仅凭施暴学生的口述“我不是故意的”，就认定不是蓄意故意恶意，更不能考虑到定性为校园欺凌会给学校和教育局带来负面影响，而不去客观公正认定。这会让其他部门看教育的笑话，警方都认为是故意的，教育局和学校不能和稀泥。

正如网友所说，学校每一个学生都需要保护，我们要保护被欺凌者，正确的做法是揪出校园欺凌者，才能保护所有学生的安全。

你怎么看待这件事？欢迎留言讨论。

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