现在的孩子普遍不爱学习，没有自主性，很难养成自律。在我看来，这不是孩子的问题，而是误导和成就感很少的原因。

误导

现在普遍认为学习是一件辛苦甚至痛苦的事情。认为孩子的天性是不爱学习的，但是孩子的任务是学习，所以要用毅力去克服痛苦或者不情愿的情绪去学习。这个观念是个误导，它会让普通的父母根深蒂固地认为学习是痛苦的，得逼着孩子学习。在无形中会把这个观念深深地烙印在孩子身上，孩子自然而然地认为学习是痛苦的，学习是辛苦的，“并不是我想学习，而是我不得不学习”。

孩子的毅力在学习方面不是无限的，也没有什么来源补充，所以靠毅力去学习是不长久的。而且这种误导缺乏科学性。即使有一些试验表明，孩子的天性就是懒惰和贪玩，那也只是代表那个实验是这个时代的产物，并不是最终的答案，更不是自然规律。

成就感很少

不是主动学习的情况下，不是发自内心的热爱学习，产生的成就感很少，刻苦学习得到的奖励就是老师和父母的称赞、同学们的称赞，但是这些称赞它的分量对一个人来说，实际是很小的。

这个道理就像成年人工作，大部分人不喜欢自己的工作，没有动力工作，坚持出去工作的唯一原因是，每个月有个固定的收入，这种心态无法推动一个人去提升自己，也就是混日子、应付的水平。

孩子的学习也是这个道理，为了得到别人的称赞，不得不去努力学习，成就感来源很少，甚至有一些孩子都回过味来了，“我不需要别人认可，我偷懒算了，那我少学一些，而且学习太苦了，太难了”。

只有发自内心地喜欢学习，才会获得真正的成就感，那个成就感是自己奖励自己的，不需要外人的认可，自己就认可自己，自己就觉得非常的幸福和满足。

不过话又说回来，现在的课程都是喂知识的模式，只能满足极少数孩子的兴趣。绝大部分的孩子，对现阶段喂过来的知识是无感的。

自主学习来源于天赋

比尔盖茨说“找到你的热爱”，王阳明思想的“谨独”，指的都是一个人真正的兴趣爱好，也就是一个人的天赋。

天赋分为主天赋和次天赋，这里主要说的是孩子的主天赋。

发现孩子的天赋所在，培养、延伸、发展就能看到孩子自主学习、自律、自强。在学习学校里的课程以外，一定要尽量帮助孩子发现天赋到底是什么。虽然不一定能一步到位找准确，但是它会逐渐缩小范围，直到找到孩子的真正天赋。

不一定非走特长生路线，但是一定要有属于自己的强项。这个有别于因为中考高考加分而去培养的特长，这里说的是一个人真正的天赋。

没有人学习自己感兴趣的领域而感到痛苦。学习是痛苦的观点非常的误导人。

在自己有兴趣的领域学习是喜悦的，也不需要用毅力，是自然而然的事情，是发自内心地愿意。

如果孩子有自己的兴趣，又会自主地去学习，这种学习的习惯会迁移到其他地方。现在的问题是大部分孩子找不到自己的热爱，不了解自己的天赋，甚至不知道自己对什么感兴趣。

（找天赋，用眼睛观察即可）

结语

孩子暂时不爱学习并不是孩子的问题，而是误导以及成就感很少。帮助孩子找到天赋，找到他最感兴趣的那件事，孩子就会启动自主学习，专注和自律顺带着来。在最感兴趣的领域学习不会痛苦，只有喜悦，有可能把这种学习的能力迁移到其他方面。