现代流行赏识教育，用表扬和鼓励来激励孩子，于是我们经常会听到这样的话：“真棒!”“你真聪明”“你是个小天才”等等。表扬能提高孩子的自信心，但表扬也有技巧，错误的表扬不但不利于孩子的成长，还有妨碍孩子的心身发展。

在海边，一群孩子在玩沙，一个孩子做了一个简陋的游泳池，他妈妈和外婆不停地说：“哇，你真是个天才啊，这么好看的游泳池，只有你才能做出来，真是太棒了！”

一个孩子不乐意了说：“他砌成那样还说是天才，真不害臊啊！”其他孩子也附和道：“就是啊！”被表扬的孩子一边喊着：“我就是最棒的，我砌的才是最好的！”一边用脚去踢别人的沙堡，现场闹成一团，最后男孩被他妈妈和外婆架走了，他外婆对他说：“那些小孩没教养，不要和他们玩了！”

这个男孩就是错误表扬的受害者，空洞而泛滥的夸奖，让孩子不能合理给自己定位，不知道天外有天人外有人，只知道世界是围绕自己转的，自己才是最厉害的。

那就不要表扬和夸奖了么？当然不是！在我们这一代人，父母奉行的是打骂教育，没有什么事情是一顿打解决不了的，如果有，那就两顿！小时候老师来家里做家访，父母对老师说得最多的话就是：“老师，如果孩子读书不努力，你就给我狠狠地教训他，我们没有意见。” 前不久就有一则学生因为小时候经常被老师打，长大后报复老师的新闻，可见打骂教育对孩子心理会留下多大的阴影。

现代父母自身文化水平提高，很多父母在养育孩子的同时，自己也在不断的学习，打骂教育已经慢慢地被撇弃，更多采用的是赏识教育。

斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克在其著作《终身成长》中表明，成功并不是能力和天赋决定的，更受人们在追求目标的过程中展现的思维模式的影响。这两种思维模式是：固定型思维与成长型思维，它们体现了应对成功与失败、成绩与挑战时的两种基本心态。

我们在表扬孩子的关键也在于，我们给孩子灌输的是固定型思维还是成长性思维。比如：我们夸孩子“很棒，很聪明，有天赋”时，给孩子传授的就是固定型思维，它的另一层意思就是“孩子成绩好，是因为聪明。弹琴弹的好是因为有天赋。”

固定型思维与成长型思维对孩子的成长有哪些影响？

卡罗尔.德韦克教授曾研究过表扬对孩子的影响，她们对纽约20所学校，400名五年级学生做了研究， 在实验中，她们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。

首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试，题目是简单的智力拼图，所有孩子都能出色地完成任务。

每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句表扬的话。 孩子们被随机分成两组，一组孩子得到的关于智商的夸奖，比如，“你在拼图方面很有天赋，真聪明。”另外一组孩子得到是关于努力的夸奖，比如，“你刚才一定非常努力，所以表现得很出色。”

在第二轮拼图测试中，有两种不同难度的测试可选，一种简单 ，一种较难但会学到新东西，孩子们可以自由选择， 结果第一轮中被表扬努力的孩子中，有90%选择了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，大部分选择了简单任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。

德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。”这也就是实验中“聪明”的孩子的所作所为：为了保持看起来聪明，而躲避出丑的风险。

后来又进行了的第三和第四次实验，尽管后面的题目和第一次一样简单，但那些被表扬努力的孩子，分数比第一次提高了30%左右。被表扬聪明的孩子，得分和第一次相比，却退步了大约20%。

实验证明，表扬孩子努力用功，孩子在遇到问题时，就会通过自己的努力去解决问题，获得成功。而夸奖孩子聪明，那些孩子就会认为天赋聪明才是成功的关键，从而轻视努力的重要性。

既然固定型思维和成长型思维对孩子的成长有重要作用，那要怎样表扬孩子才具体不空洞，明确不含糊呢？我有三个方法分享给你。

首先，表扬孩子的具体行为，不要滥用“真棒，真厉害”等空洞言语

现在的孩子每天都会得到很多表扬，比如自己走一下路，妈妈夸，奶奶赞。自己吃了饭，更是宝宝你在很棒，好厉害。拉个臭臭，也好像是做了什么不得了的事情。

我自己在养育孩子的过程中，也犯过这样的错误，导致孩子做一点点事情就会说：“妈妈，你看，宝宝好棒! 我很厉害！”一次，在吃饭时，她自己吃了一口饭后，马上跑去告诉爸爸说：“爸爸，你看，宝宝好厉害，会自己吃饭了。”爸爸没有夸奖她，结果哭了10多分钟，好在我们很快改正了过来。

表扬孩子必不可少，但一定要在看到孩子有进步的时候才表扬，不要动不动就是，哇你真棒，你好厉害等。 比如孩子今天独自看了30分钟的书，比昨天多看了10分钟，或者孩子起床时没有起床气等，我们就可以具体表扬孩子。可以这样说：“今天宝宝自己读了30分钟的书，比昨天多看了10分钟，不错哦！”“今天宝宝起来，没有哭闹，真好！”

其次，表扬孩子的努力和克服困难的勇气，不表扬聪明和天赋

就像德韦克教授的实验结果一样，表扬孩子的聪明和天赋，孩子为了保住自己聪明的称号，就会变得畏手畏脚害怕挑战和失败，会找各种理由不去努力，产生怕输的心理。但表扬孩子的努力和勇气，就会让他们遇到问题时，更努力更勇敢。

我曾有一个同学，从小就成绩优异，非常聪明，深得父母和老师的宠爱，老师和他父母经常夸他聪明，脑子灵活，上课不用听，也可以得满分。他爸爸曾夸下海口非北大和清华不上，结果他却连二本都没有考上。后来才知道，他小学初中靠自己的聪明的确学得很轻松，高中后，知识难度越来越大，慢慢地变得吃力起来，但为了保住自己聪明的称号，他故意不读书，这样别人就不会说他笨，成绩不好是因为他不读书而已。

最后，表扬具体学习过程，不表扬成绩和结果

曾看到一个搞笑的视频，一个孩子因为期末考试得了奖状，达到父母要求的分数，父母答应给他买一辆自行车，于是走出了“六亲不认”步伐。很多父母喜欢给孩子定一个分数，来奖励。比如期末考试语数外都得100分，奖励一辆自行车。得99分，买一套游戏装备等等。这样的做法，让父母和孩子们都把注意力放在了分数和名次上，而不是孩子的学习过程中。

那要怎样表扬才更好呢？当孩子拿着漂亮的成绩单回来，我们可以对孩子说：“这个学期，你每天都坚持朗读英语，做英语听力，每天都认真完成老师布置的作业，平时也坚持阅读和做题，拿到这样的成绩，是你努力的结果，非常好！”

《孩子的成长，妈妈的修行》的作者云香说：表扬应该是父母真实意思的表达，你要真心觉得孩子某件事做得好才能表扬，而不能为了表扬而表扬”。

每个孩子都需要适当表扬和鼓励，来提升他们的自信，但也不要过度赞扬，让他们从小就为了得到别人的肯定而养成投机取巧的固定型思维，而是要从小灌输成长型思维，让孩子养成不怕困难和挫折，善于从失败中吸取经验和教训，让他们知道成功可以通过自己的勤奋和努力来获得，自己的命运永远掌握在自己手中！