为什么中式教育如此成功？这个问题自从《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等陆续出台前，中式教育就一直存在并像传宗接代一样代代相传。

中式教育：可以理解为中国传统文化背景下的教育的简称。基于中国儒家尊师重教的传统思想，中式教育自古至今都按照人们意识中的模板发展延续。

中式教育注重学生的纪律性和应试能力。学校教学则多数采用死记硬背，机械记忆。在基础教育阶段，这种机械性地重复记忆，让学生形成一种学习习惯，就像计算机内部程序，提前编制好，今后的所有数据都按照这个系统去执行。

填鸭式的教育、唯分数论的压力、标准化的答案，让多少孩子成为了考试的机器；把多少孩子锁在了分数的牢笼里；扼杀了多少孩子的创造力；抹杀了多少孩子的独特性；剪断了多少孩子探索的翅膀；埋没了多少孩子的创新灵魂。

在大多数人都将“高分”设置为默认模式时，殊不知，自认为高分就是一切，其实那是中国式教育的枷锁，束缚了孩子的思想和灵魂，忘却了儿时的梦想和初心，本想傲游在知识的海洋，不曾想被应试的枷锁捆绑了一辈子，迷失了自己的梦想。高分低能，是教育的成功还是失败？

最近看了一部大型纪录片《中式窒息父母》，揭示了中式父母对子女的控制欲，纪录片中的父母情绪不稳定、泼冷水、过度指导、甚至打压，他们能给予子女的只有传递的压力和痛苦。这让人值得深思：为什么好孩子都是别人说家的？为什么你眼中的孩子既不漂亮，小提琴也拉得不好？为什么孩子周末完成了作业也不能出去玩？

我想知道那些口中高喊着“这些都是为了你好”口号的父母，有几个是真心为了子女好，而不是站在自己的角度，想让子女成为自己的骄傲，弥补自己一生的缺憾，完成自己都不曾完成的梦想。

书本的知识是死的，孩子们的想象力和创造精神不应被应试教育扼杀在摇篮里，不应被父母的口号羁绊住向前的脚步！

“以人为本”的学生观，要求我们要认识到学生是发展中的人。每个学生都有自己的发展潜能，是发展过程中的人，学生的身心发展是有规律性的，具有顺序性、阶段性、不平衡性。

学生是独特的人。每个学生都有自己的独特性，所以我们要细心教导，因材施教。

学生是独立意义的人。学生的思想不以教师的意志为转移，我们应该尊重学生的个体独立性。

学生的发展应该是德、智、体、美、劳全面发展，我们也应该以发展的眼光看待每一位学生，尊重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的潜能。

中国式教育，不应该是“棍棒底下出孝子”，也不应该是老师手下的一批批“贴着合格标签的计算机”，更不应该是家长绑架下的一个个没有笑容的“实现其梦想的工具”。

中国式教育，应该是在中西教育对比下，去其糟粕，留其精华，最终培养出一批批可以强国保家、振兴祖国、掌握世界一切事物的掌舵人、解密专家。