文 / 翠色绣眼鸟

天下之大，无奇不有。在网络发达的今天，许多人在看到自己不认识的奇葩生物时，往往会选择拍照发到网上询问，也因此诞生出不少生物鉴定笑话，比如看到水里的就说是“水猴子”。

俗话说前有无穷小亮鉴定网络热门生物，后有清朝老片鉴定网络热门网友（没有这种俗话），这不，最近不流行鉴定其他物种了，而是流行鉴定网友到底是不是人，或者是不是“正常人”。

起初，出现在人们视野中的是一个鉴别网友是否是猫的视频，第一条“黄瓜鉴别法”看似有些道理，因为现实中猫确实很容易被黄瓜吓到。

但是接下来的“回复频率”“错别字与表情包”这样的鉴别法，就很明显是在整活了。

当然，在你点开这个视频的时候就应该做好了它并不正经的心理准备，毕竟动物怎么可能会上网呢？况且，猫其实不是害怕黄瓜，只是害怕突然出现的条状物体而已。

本来只是一条简单的整活视频，笑一笑也就过去了，可没过几天，越来越多这样的“伪鉴定”视频，如雨后春笋般冒了出来。

蓝底白字的封面，“清朝老片”的画质，附带着略有失真的女声解说……这些要素的叠加不禁让人背后发毛，生出一股异样的感觉，同时又有着极强的“中毒性”，能在短时间内被大量模仿。

在这种滤镜下，视频本身是鉴定什么的已经不重要了，重要的是你明知道它是整活，却还是会下意识点进去看。

为什么呢？

除了它们所鉴定的概念有着一定的吸引力之外，这种视频风格才是精髓所在。若是追根溯源便会发现，它的原型其实是人教版初化学实验教学视频。

那么原因就很明显了，我们之所以会下意识点进去看，大概是学生时代的“后遗症”，这种蓝底白字的视频，代表着准确性、权威性，是一本正经的的教学。

我上学那时候用的就是人教版教材，但你要是让我说对这些视频有没有印象，倒是一时半会想不起来。老师肯定是放了的，但那时候应该一门心思都在实验内容上，对视频滤镜并没有在意。

化学是一个实验性很强的学科，也是唯一能离开教室，去实验室“玩”的主课。而在实验课上，我除了完成老师规定的实验内容外，总会想着搞点“小动作”，比如从实验室“顺”走实验材料，拿过最多的就是金属钠。

因为钠是非常活泼的金属元素，遇水则剧烈反应，甚至产生爆炸，好奇心极强的我总想亲眼见证这样的场面，便偷偷拿走了一小块。但最后并没有实现这个愿望，因为钠太容易氧化，即使用纸巾包裹保存，也没能坚持到放学，不过我家的马桶倒是因此逃过一劫。

后来我不死心，又拿走了一块，这次不等到放学，而是直接在数学课上玩了起来。我躲在书架后掏出钠块，开始往上面滴牛奶，事实证明我这瓶牛奶还是很实在的，没有掺水，因为钠块完全没有反应。

但我并没有就此收手，一门心思想看到它剧烈反应，于是换了白开水往上滴。教材诚不欺我，钠块迅速窜出火苗，把下面垫着的卷子也点着了，我慌忙把钠块连同卷子扫到地上一阵狂踩，才没酿成大祸。

也不知道数学老师是懒得管我，还是真的没看到，总之这小小的闹剧并没有让我受到批评。

咳咳扯远了，话又说回来，这种鉴定类的清朝老片，跟前段时间流行的定型文“正式确诊为xx”倒是有着异曲同工之处，利用几个共同点就能推导出你想证明的结论。

人们可以天马行空地把自己定义成任何东西，可以是动物，可以是植物，也可以是食物，甚至是抽象的概念，唯独不是人。

这也难怪，毕竟知道的越多获得越痛苦，做人实在是太难了。

所以我们越来越喜欢把自己定义成非人的东西，似乎这样就能暂时逃离人类身份的束缚，理所应当地摆烂。

在那个鉴猫视频的最后，staff表上赫然写着策划：凯特（cat）、拍摄：聂口（ねこ）、字幕：莫傲（māo）。

全都是猫。

然后我们把进度条再拉回去重新看，你会发现视频的字幕还真有错别字。

根据视频中的鉴定方法，我们可以得出结论，这视频是猫做的。

所有的一切在此刻完成了闭环，让这则视频在抽象的意义上完成了升华。

有没有一种可能，其实我们都不是“人类”，因为这个概念是我们这个物种创造的，其他物种不知道也不理解。

所以这篇文章也不是人写的，请大家注意鉴别。