一些孩子经常因为不能按时完成作业，内心备受煎熬，这需要分类解决。

现在，我们来讨论可以完成作业的情况。

假如有甲乙两个同学，他们都做完了同一道较难的题目，他们的答案都是正确的，老师也给了他们同样的分数。

现在，您是否认为，这两个同学的收获是相等的呢？

再假如，他们都做错了，老师都给了一把叉，然后，他们都改正过来了，现在，您是否仍然认为，这两个同学的收获是相等的呢？

您可以问一问自己的孩子，看看他们在看到作业做对了之后，还会做什么？再看看他们在改正错误之后，又会做什么？

然后，再看看他们能不能说出：总结思路，概括规律，使用4SECST策略处置错误，建立关联，等等这些话。

如果同学可以回答这些话中一两句，他已经很优秀了。

如果什么都说不出，也请不要怪罪学生，毕竟没有掌握这些策略，怎么说得出呢？但是，不管如何，能做到这个样子已经很不错了。只是很可惜，他们还没有找到从作业中取得最大收获的方法，他们完全可以从每一道题中获得更大的收益，只要有方法。

学生就是在做题中长大的，在做题中获得锻炼，在做题中得到营养；学生与学生之间，也会在做题中产生差距，有的人收获满满，有的人寥寥无几，更多的人，自以做得不错，却不知道失去的收益有多大。

现在，如果请您做下面这道选择题，您会选择哪个选项呢？

A.有策略地保证做题收益最大化；

B.不管错还是对，做完就算了（作业实在太多了）。

请问，您的答案是什么？