教育部基础教育司的老司长王文湛对国内外中小学的上课时间做了一个对比， 结论是，我们中小学生的书包太沉了，学校教的东西实在太多了！

我国教育部规定中学每周上课33节，外国中学每周上课23节。教育部规定小学一年级到高三毕业上课13000节课，外国小学一年级到高三毕业上课5800节课。

我们的中小学生每年放假12周，寒暑假两个半月。外国中小学生每年放假四个半月，寒暑假比我们多两个月。我们规定性的课内教学总时数比国外整整多出一倍。

山东一个初中的学生，每天需要上13节课，导致休息时间严重不足，精疲力尽。长时间的学习，会导致疲劳、压力过大和注意力不集中，严重影响学生的学习效率和兴趣。

因此，要实行有效的减负，必须减去超载的课内教学总量，否则，关于中小学生的身心健康、个性发展、培养创造性的美好说辞，只能是一种不负责任的自说自话、自娱自乐。

为什么我们需要重新定义知识、课程和学习？

1.太多无用的知识

我们中小学课程充满了大多数人一辈子也用不上的东西，反映了学校教学与社会发展存在巨大的脱节。

例如，计算机比人的计算更快更准确，但是，我们的教育，仍然将80%的时间，用在计算题的练习上面。

许多欧美国家的考试，都允许学生使用计算器，甚至可以查阅计算公式，将教育重心放在培养数学思维能力上。而我们的学校，仍然将解题技巧、解题速度视为教育质量。

我们很熟悉的一个习题：一个水泵抽水4小时可以装满一个游泳池，另一个泵需要3小时，如果两个水泵一起抽，需要几个小时。其实，大多数人在生活中，几乎用不到这样的代数。

2.太多的死记硬背

我们正处在一个信息爆炸的互联网时代，不可能在有限的时间内，靠死记硬背记住越来越多的知识。现有的课程已失去了丰富性与创造性，日益简单化和机械化。

互联网已经成为一个巨大的知识储存和记忆装置，可是，我们还在要花大量时间，去记忆那些可以很方便查到的知识点。

我们生活中，经常使用的是统计学、概率以及对各类函数的理解：变量（均值、中位数和众数）、图形、函数、统计学、相关性，从统计学中做出推论。

人工智能时代来临，将给中小学教育带来哪4个巨大改变？

1.教师的角色

过去，老师是唯一的知识占有者，现在，学生有不懂的问题和不了解的知识，会去找AI问，AI给出的内容可能更丰富、更全面，而且无所不知。

2.教育的理念

教育从“以知识传授为中心”向“以能力培养为中心”转变，让学校教育从以老师为中心，转变为以学生为中心。

3.教育的评价

中高考也在转向，出题理念正在从注重考知识到考能力和核心素养的变化。近年来，无论中考还是高考，命题考查的思路变化很大，很多老师和家长也发现：刷题不管用了。

4.培养的目标

面向未来，教育要培养的是终身学习者，一个人只有拥有学习能力，才能应对未来的各种变化和挑战。

同时，需要通过技术赋能，实现教育从整齐划一到真正的因材施教，形成更加多元化的成长体系，让不同特质的孩子成长为各种类型的人才。