有人说教材的改革是失败的，现在的教材生怕你看不懂。现在的题目设置变得曲折繁琐，难度的增加并非题目本身更难，而是人为地增加了复杂性。
70、80后那时用的老教材：大部分学生自学可以学会，预习完本课就可以完成课后习题。
现在的新教材：实验探索性知识多，大部分学生自学不了，需要老师引导讲解。
以前生怕你看不懂，现在就怕你能看懂！
老教材一目了然，有体系循序渐进，易懂易学易记。数，理，化每节前都有大量的例题和习题，我们回家不会做的题看看例题就可以了。
现在的教材雾里看花，课本只是几句知识点知定理，课本薄了但难度大了。
看过小学数学课本，确实章节内容混乱，例题少。连老师都说了这个问题，打乱顺序上的。今天看了五年级的数学课本目录，分数有关的分成三章节，中间又长方体隔开。而老师上课就先把一、三、五章节全部学完，再回过来上第二章节，就是打乱顺序上的。
现在的教材缺乏系统性，没有遵循小学生的认知规律，没有循序渐进。所以学生进入学校学习就必须连滚带爬。也就是说没站稳就叫跑。
现在的教材主打一个就是让学生学不明白，家长看不懂。
就拿语文来说，原来语法逻辑修辞现代范文，古代文言文诗词，现代诗词散文，由浅入深，由易到难，循序渐进，体系科学而严谨！现在把教材改得乱七八糟！
看看高中物理实验，把以前的验证改为高大上的探究，探究加速度与力、质量的关系，探究碰撞中的守恒量。
美其名曰探究式学习，对于初学的学生能探究个什么？简单事情非要搞复杂。老教材通俗易懂，有层次，有架构，打基础扎实，现教材知识点零乱且碎片化，没有逻辑，没有重点梳理。知识点全部需要从教辅上看。
所以一部分老师讲课不让孩子们看教材。以前上学教材都翻看烂了。现在毕业教材也是崭新的。因为孩子们看也是根本没用。有家长吐槽：确实现在的教学都要脱离课本，课本没什么用，全是拓展，一上初中，课本雾里看花，不讲知识点，没有重点，全是杂乱无章的探究。老师们则是从各渠道弄来拔高的题目搞题海战术。我们家长只能配合孩子被动接受。
数学，是逻辑性很强的一门课，以前的教材知识是连贯的，现在的教材，打乱了连贯性。知识点不举例，不设置例题，专家说却说训练学生的思维。
明明可以简单会算的数学题，非得绕来绕去，把大人都绕晕了。发现现在的教材不论是小学，初中还是高中都太难了。
初中与小学阶段本来就是以打好基础知识为主，绕弯子的花式题型应该少整。
老教材知识之间的逻辑性清晰，学生看书可以自已弄明白一些基本的原理，定理问题。现在的教材，从生活现象中提出问题，让学生探究。
不能自学的教材不是好教材，甚至不能称为“教材”。
一本好的教材应该让学生们产生去学的欲望，才能让人爱不释手，愿意去学它。
把编教材的人都抓起来枪毙！
挖空心思让你看不懂
新课标知识点分散、逻辑混乱，不知道改的什么革。
为资本服务，怎么可能让孩子能自学呢？孩子的钱好赚也得下功夫不是吗？学得容易考得难。不然课外学校怎么发家致富？
以前的数学，小学不学负数，现在就有负数的内容，虽然是浅显一点，不深究，但个别老师像是大了鸡血一样拼命延伸，就以前的课程，还拼命延伸，何况现在又多了个油头，就是为了赚补课费，小升初那么简单的试题，平时小测验总超纲，故弄玄虚，显高深！
现在的课本让我看得一头雾水，看不明白，以前的一目明了，有例题可以一举反三，自己可以自学再在课堂上听老师讲一点就可以了。
前几天寒假我侄女作业，让他计算一道加法，他竟然把数字拆分开湊十计算，哎，不知道现在的教育倒退到如此地步！
用老教材自学就可以了，培训机构怎么赚钱？[笑着哭][笑着哭][笑着哭]
一天中小学没教过的砖家意淫胡嗨，把教材特别是数理化三科，学习顺序颠三倒四，故作高深探究，反复无常，滥得不能再滥啦
我是老师，我读高中那会，一个书包就能把全部书背上，学好书本的内容，考大学问题不大，现在学生的书垒起来比一个人还高，关键考试时给他一本书，他都不一定能找到答案
一旦跟利益挂钩，还指望能好？
历次教改，均以失败而告终，越改越乱，越改越不成体系。什么发散思维、什么对接前沿科技……没有扎实的基础理论，一切都是形而上学！
作者比那些砖家叫兽说得透彻，只不过那些人为的是R M B。一个国家的孩子如果对学习没兴趣，只会使霉果人、倭寇高兴死
作为教师，我也认为现在的教材编排不如过去老课本，那时系统性比较强，内容循序渐进，现在的内容散，花里胡哨。
日本人有办法让你学坏 合作的结果
以前编辑是以人为本，现在是以钱为本又或者是自以为是。
我做家长也心疼现在的学生
这是二鬼子要断我华夏之未来！！！可惜二鬼子太多了
房改、教改、医改，有哪个是成功的？
是不想让懂太多？还是不想让比他们懂得多？
以前的教材是人民教师编的，现在的教材是资本编的
原因在于：新教材让人看不懂、学不会，这就显示出编写者的学识渊博，已达到高深莫测的程度…
都和日本合作互审了，教材能编好？小日本巴不得你编不好！
温敏儒误国误人
完全赞成你的观点！零基础上一年级，家电都不认识，就学飞船了；周边人不知，先知泰始皇！
日本人审的，和他们有什么关系
教材内容不清晰，不便于学生学习，归类没有逻辑性，重难点也不在标注！
奸细太多啦！
化学教材也是，初中物质的量这个概念没有，但初中计算题很多都是围绕物质的量来，搞得孩子不得不绕很大弯。我及时给孩子讲了，孩子也挺好理解的，之后化学的学习进步了一大截。
自诩聪明的我，看了我外甥四年级的作业，，我都很懵逼，有些题是真的不会，基本理解都理解不了
老一辈的一套完善教科体系水到渠成很严谨，现在的片面零碎混乱，建议国家把教科体系重新整理完善，不要搞的乱七八糟，要高度的严谨，承前启后。
教材上面连岳飞都变成光头的鬼子了，还不全部鬼子化[AK47][AK47][AK47]
课本非常重要，应该由一线老师选择！
现在教材雾里看花水中月，让学生家长莫名其妙苦思乱想，目的上课外班！
老教材不好乱收费
故意為之，目的就是从教育上破壞！
水平越低的，编得越深。水平越高的，编得越浅，由浅至深！
编教材的人必须严格控制起来，诛杀三族
没理论指导就让学生探究真以为是神[抠鼻]
教育是任何一个国家长期强盛发展的命脉也是最危险的彻底消灭一个国家民族的颜色攻击方式
兽干的好事
你都不懂，教材编排要遵循螺旋式上升形成体系，不是今天一个内容学了就完了，而是会再次多次学习提升，难度更高，层次加深的。
早几年就说了现在的教材弄得花里胡哨的哪像我们小时候的简单明了。
有内奸 生怕中国孩子数理化做强科技赶超 多学文史文言文好无事悲春秋
小学五六年级出现红楼梦的读后感！！！！！谁能告诉我，这是否合理？
建议将出题的人和编书的人先送去作个精神鉴定最为重要。
教材改革假借深化、优化和拓展之名，种类五化八门、良莠不齐，内容越改越多、越改越深，社会资源越来越浪费，学生的负担越来越重，编者、出版者、书商的腰包越来越鼓！
我们需要能够自学的教材
教育要恢复10年制，全部免费义务教育，高中毕业，考大学，考不上就去职业教育呆2-3年，不搞现在的什么职普分流。
那个密位制说来说去就是把一个圆等分成6000份，一份对应弧度为1密位。当过炮兵的，基本都是这么认识密位的
现在的教材，都懒得吐槽。
总有坏人想害人！
有体系的循序渐进你们还能出去补课？
昨天还听同事说了她小孩四年级下册就学方程式，孩子四年级上学期数学成绩班里前三，下学期学方程后数学成绩80左右。说跳跃的太快，孩子不能接受。
原来的教材有原理、讲规律、有例题，来龙去脉一清二楚，明明白白，学生都能看懂、适宜自学。我从初中开始，靠自学始终走在课程的前边，只有实在不懂的听老师讲。现在的课本花里胡哨、掐头去尾，东拉西扯，令人一头雾水！
说的太对了，这个问题20年前教材刚改版的时候就被专家质疑了，但是没用，20年来反而越来越差了。
现在低年级课本教学家长都难看懂
确实如此，博主说得太对了
用人教版的书自学。我高中的书全是人教版的，可以看懂。
以前是“应试教育”，现在是“素质教育”，不一样，当然要用不同教材了。[得瑟]以前考什么就教什么，现在看老师良心和水平。类似于杨过在全真教习武，别的师父手把手教，赵志敬教背口诀，你说他没教吧，他还真教了，说他教了吧，教的和考的完全不一样。
知识内容是恒定的，需符合其本来的逻辑体系，有序而完备。而怎样教授则是教学人员应考虑的问题，应百花齐放，各有擅长。把授课方式直接固化到教材中，势必限制了老师的发挥，若再有不当之处，则危害更大。
以前没有，现在有了，最好的教材在网络！
这样的教材客观上为校外辅导张了目！
花里胡哨
小学数学连简单的定义，公理也没有了，系统性，归纳性差！ 全部用图画来说明，美其名为沉浸式，启发式教育，实则为课后补课服务。 如果没有同步练习，家长看了课本也教不了，可以说同步练习比课文更有系统性！家长也只能先看同步练习，消化一通课文到底讲了什么，才能给孩子讲解一二。如果按照课文，全部是图案，不单考家长的看图说话能力，最麻烦的是不知学习进度，课文简单的定义，归纳逻辑过程也没有。 现在的数学课本不是从数学的本质逻辑着手，而是从美术的思维着手，从根本上就错了！学生要靠课文自学，肯定是不行的（感冒发烧一两天，从此拉下进度，课本自己自学行不通）
小学，现在考试都考辅助教材肉容，
其实我觉得还是想让学生校外辅导班补课 或者家长教 这样省事啊 学不会学不好 不怨教育机构 怨家长 怨自己
现在小学一二年级老师就诱导孩子报兴趣班，美其名曰拓展，老师上门家拜家长就要送红包，老师装模作样推辞了一下就收了，这种情况下还敢指望教材会好？这些都是故意这么做的，瞄准的都是家长的钱包
以语文教学为例，尽管专家名师歇斯底里叫卖新课标新教材新教法，赚得盆满钵满，但基层教师在实际教学中并不买账，除了用来应付检查，大都还是用老教材的教法，并且凡是用老教法教学的，学生成绩就明显好些。
80-90年代的教材才是最合理，最优秀的
87的，小学时学前班学汉字笔画，简单的加减法，一年级开始第一个月基本就是拼音，汉字也是笔画简单的，慢慢的组词造句，循序渐进，到后面只要不笨或者自己不学的基本都能跟的上；到我孩子上学，幼儿园什么都不让教了，刚上一年级拼音笔画汉字一起来，上半个月就要造句。。。。。。事倍功半啊
uc网友平均学历初中
十五年前我就和人吐槽过多次，尤其是那时候北师大版的[得瑟]压根不知道他想让你孩子学什么。好听的叫探究式启发式学习。你要是想知道教材的意图，你得宰花更多时间去看教参学教参。好似你的时间特别充裕可以浪费一样。你干嘛不把意图表现在例题表现在书上的文字归纳里面？认真看教材就知道你想让学生掌握什么，不是挺好的嘛？
我是一名三十年教学的老师，说真的，现代建材和以前比，乱的糊涂
强烈要求恢复老版教材
现在的教材是教育产业化的产物。所有知识点都要你花钱买，教材当中当然不会讲，不然复习资料谁买。
我的感受是以前的教材，知识点清晰明了。我知道这节课学什么内容。下节课预习什么内容。现在的教材，我看都是懵的。
确实是这样，特别是数学，杂乱无章，也不知道是谁编的！
名校大学生教不了初中学生的题！
揠苗助长
汉好们请日本人写的！
真实的好文。现在的教材只适合给懂的人看
现在的这些玩意儿，感觉特码的好浮躁好好花架子好不急……
小学一年级下学期的数学，20以内的减法，破十法，平十法，真是脱裤子放屁
目前的教材是失败的，所有教材必须适合所在的年级能看懂的教材才是适合。
看不懂的教材算什么教材？
我现在看不懂一年级的发音和笔顺
现在的书本那么大，打开就把课桌占完了
有些地方初中华师版，高中人教版有很多知识脱节。
我孩子的教科书，特别是数学，没逻辑，没例题，不知道教材有什么用！
是啊编教材的象疯子，次顺颠倒，没学走先学跑的，拼音没学会，先学汉字，加减没撑握，先搞乘除，难道现在的孩子个个是小神童吗，误人子弟啊
有些所谓的专家扯虎皮拉大旗，照搬照抄引用所谓的国外的教材，人家好的地方不学，专挑一些和我们不一样的地方引进过来，标新立异，以彰显自己的所谓理念先进，把教材改的乱七八糟。这样可以出所谓的成果，骗取经费，沽名钓誉。
度分秒都是古中国天文计量用到的 因为一天十二时辰，所以60为进制 什么古巴比伦[笑着哭]古巴比伦有十二时辰吗[笑着哭]
砖家想当然，自以为很聪明，就是不切实际，越弄越遭
老师都得学好几遍才能理解吧？[得瑟]
现在从小学一年级开始父母全部跟小孩的学习，否则真的搞不掂
能看懂了，怎么显示“专家”能力？最后再改回来，“专家”又把难题给解决了。懂了么？
学生都自学了、老师校长不得喝西北风了、宝马、陆虎、猛禽、油钱、找谁拿、所以让你不懂、补课、掏钱吧你。
语数外三本教材你就全倒背如流考试也最多是个及格分，语外的阅读理解题占比40%左右，而且很多是要利用课外时间多练多看才有可能考高分，数学书上的题目全会做，考试也就50分左右。书本上的知识是让你学会走，考试题目却要你跑，悲哀啊！这是减负？
需要的就是这种效果，你什么都懂了，还怎么控制民众呢？